孤殘兒童是特殊的社會群體，是社會救助工作的重點對象，黨和政府十分重視和關心他們的生存和發(fā)展，為切實解決殘疾孤兒的生理、心理等方面的疾病和缺陷，增強他們的生活自理能力和自主能力，實現(xiàn)他們回歸社會的愿望。

山西臨猗角杯鄉(xiāng)張吳村近些年陸續(xù)寄養(yǎng)了126個孤殘兒童，孩子們在這里擁有了一個健全的家庭成長環(huán)境，在這里生活、學習，解決今后融入社會的問題。

據(jù)副站長張萬成介紹，角杯鄉(xiāng)孤殘兒童寄養(yǎng)站2009年建站，站長張崇虎是縣民政局退休人員，張萬成是水利局退休人員。當時看到福利院的活動場所受限，而張吳村原是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，醫(yī)療、服務設施齊全，于是向市民政局和福利院請示，在村里建了這個寄養(yǎng)站。初建時，因為是運城的第一個站點，很多村民接受不了，認為把這些腦癱的、多病的不健全孩子放到村里，對村子的影響不好，給開展家庭寄養(yǎng)造成一定困難。

上圖中這些龐大到讓人心痛的數(shù)據(jù)，就是中國孤殘兒童的現(xiàn)狀，目前共有888.55萬孤殘兒童。

中國孤兒大約有71.2萬。0-14歲殘疾兒童有817.35萬。 在這些殘疾兒童中有盲童18萬，聾童116萬，弱智兒童539萬，肢殘兒童62萬，精神殘疾兒童1.4萬，綜合殘疾兒童80.95萬，而這并不是最終的結(jié)果，這個數(shù)字還在增加。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會數(shù)據(jù)，中國每年有80萬至120萬名缺陷兒出生，有十萬名嬰幼兒被遺棄，而相應的社會救助力量遠遠不足以涵蓋所有的孤殘兒童。

經(jīng)了解，孤殘兒童家庭寄養(yǎng)作為一項崇德?lián)P善的公益事業(yè)，近年來也得到了當?shù)貝坌娜耸亢椭驹刚叩膮⑴c，為孤殘兒童做了大量的工作。寄養(yǎng)站的張會云就是一名志愿者，她是一位教了20年學的小學教師，目前已經(jīng)在站里工作了6年，既當特教老師又當特護，還負責事務管理，每月只有不到一千元的補貼。

全國收治孤殘兒童的各類兒童福利機構，政府管理下的共約800余家，包括獨立兒童福利院、社會福利院中的兒童部、養(yǎng)老院中的兒童部;特殊教育學校約1000余所;國內(nèi)外的民間組織也參與到救治的各類項目中來，如美國半邊天基金會、美國浩德兒童服務中心、兒童希望、天使媽媽等等。

拓展閱讀：福利機構特殊的教養(yǎng)環(huán)境對孤殘兒童心理素質(zhì)的影響?

1.機構養(yǎng)育環(huán)境對兒童的影響：機構照顧是一種封閉的團體式的照顧。雖然滿足了兒童24小時的衣、食、住、行等基本生存需要，但這種養(yǎng)育環(huán)境，客觀上為兒童營造了一種比較淡化的親子感情關系和氛圍，工作人員每天24小時三班倒。對于機構中的兒童而言，就像有二到三組不同的父母。兒童的照顧者經(jīng)常更換，無法為兒童提供持續(xù)性的照顧，造成角色缺位或角色沖突。因此機構中長大的兒童缺少家庭生活體驗，缺少與他人正常的依戀關系，缺少感情交流，對兒童的身體、智力以及人格的社會化等方面受到很大制約，有相關研究表明，早期失去母親的兒童，且沒有代替母親的人，其身體發(fā)育、情緒發(fā)展，以及智力發(fā)展等方面會出現(xiàn)長期缺陷，這些孩子成人后常常因神經(jīng)質(zhì)而變的粗暴、冷酷、沖動等。

2.教養(yǎng)者自身素質(zhì)對孤殘兒童的影響：機構中的保育員、特殊教育老師等工作人員眾多，受教育程度不同，自身的素質(zhì)不同，在教學過程中相當于家庭教養(yǎng)中父母“教”與“育”，但他們又集眾多角色，既要擔負著細致入微的病情觀察、生活護理和情感照顧，又要擔負著家長、朋友、教師等多重角色，而不同的教養(yǎng)人員教養(yǎng)方式與教育觀念常會有分歧，易出現(xiàn)不一樣的教養(yǎng)行為，從而使孩子產(chǎn)生不同的個性心理特征，使其心理素質(zhì)不能健康發(fā)展。

3.兒童特點：福利院中的兒童和青少年基本上是入院有期，出院無期。缺乏與外界的交流與溝通，使得福利院的兒童在個體認同、同輩團體方面發(fā)生困擾，從而不利于兒童和青少年健全人格的塑造與培養(yǎng)。兒童福利院缺少實現(xiàn)社會化所必須的場合和舞臺，兒童自身受生理、行為偏差和情緒問題、人格特質(zhì)所限，影響了兒童可能參與各種社會活動的機會，減少了他們參與社會化的過程與質(zhì)量，在很多情況下表現(xiàn)也怪僻、孤獨、自私和神經(jīng)質(zhì)，而培養(yǎng)不出社會規(guī)范的行為，扮演不成社會所期待的角色。