中國STEAM教育行業(yè)投資分析及STEAM教育行業(yè)發(fā)展趨勢預測

• 2021年9月3日 HaoChenChong來源：互聯(lián)網(wǎng) 940 59
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所謂STEAM教育代表了科學(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，藝術(shù)(Art)，數(shù)學(Mathematics)。STEAM教育是集科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學多學科融合的綜合教育。

所謂STEAM教育代表了科學(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，藝術(shù)(Art)，數(shù)學(Mathematics)。STEAM教育是集科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學多學科融合的綜合教育。

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，接近七成的用戶認為有必要發(fā)展STEAM教育，超六成受訪用戶認為能夠培養(yǎng)/提高學生創(chuàng)新能力和綜合能力是STEAM教育的主要優(yōu)勢。傳統(tǒng)教育下缺乏的創(chuàng)新能力和綜合能力受到家長重視，未來以創(chuàng)新和跨學科融合為導向的STEAM教育將迎來發(fā)展機遇。

STEAM教育的價值是什么

1、STEAM教育活動符合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，因為STEAM活動可以為自主思考、自由探索和創(chuàng)新創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學生的好奇心和學生的創(chuàng)新思維。

2、STEAM是學習的高級形式。要真正掌握知識，我們必須把所學的知識應(yīng)用于實踐。

3、STEAM教育是獲取隱性知識的重要渠道，隱性知識是指不能從書本上獲得，只能從實踐或?qū)嵺`活動中獲得的知識。

4、STEAM教育是將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的重要途徑

5、STEAM與STEAM課程有異同之處

6、STEAM是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑

7、STEAM教育不僅是一門綜合實踐課，也是高中技術(shù)課的重要組成部分。目前，青少年創(chuàng)客活動主要集中在學生的興趣愛好上，可以讓學生自發(fā)、獨立、自由。創(chuàng)作者活動應(yīng)將學生的短期興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)興趣，然后將興趣轉(zhuǎn)化為愛好。

中國STEAM教育政策

從2015年9月教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見〈征求意見稿〉》首次明確提出STEAM教育到2014年以來，浙江、山東、山西、陜西、天津、河南、四川、江蘇、重慶等將STEAM教育科目列入教學、考試體系，把“軟任務(wù)”升級“硬指標”，成為必修課，同步輔助應(yīng)試教育的K12+教育新賽道誕生。

與此同時，中國的基礎(chǔ)教育課程改革也正在向縱深推進，旨在通過改革來重建課程文化、知識體系和教學模式，以全面提升教育質(zhì)量，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐。在此背景下，如何站在世界課程改革的版圖中審視中國的課程改革，又如何讓中國的課程改革成為全球課程變革中的一道亮麗風景線，不斷引領(lǐng)全球課程變革的方向，這既是擺在中國課程改革面前的時代命題，更是破解中國教育發(fā)展瓶頸的必由之路。

2017年，中國頒布了《普通高中課程方案和課程標準》(修訂版)，義務(wù)教育課程方案和課程標準尚在修訂之中，從已經(jīng)頒布的課程方案和課程標準以及義務(wù)教育課程改革的實踐進展來看，集中體現(xiàn)出育人為本、素養(yǎng)為核、情境為場、問題為綱、技術(shù)為翼等價值取向和發(fā)展趨勢。作為跨學科課程的典型代表，STEAM課程以其開放性、主體性、情境性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性，從一開始產(chǎn)生就順應(yīng)了中國課程改革的發(fā)展態(tài)勢，并受到全國各中小學幼兒園的大力歡迎。

根據(jù)中研普華研究報告《2021-2026年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展趨勢預測報告》統(tǒng)計分析顯示：

2020年全年研究生教育招生110.7萬人，在學研究生314.0萬人，畢業(yè)生72.9萬人。普通本?？普猩?67.5萬人，在校生3285.3萬人，畢業(yè)生797.2萬人。中等職業(yè)教育招生644.7萬人，在校生1663.4萬人，畢業(yè)生484.9萬人。普通高中招生876.4萬人，在校生2494.5萬人，畢業(yè)生786.5萬人。初中招生1632.1萬人，在校生4914.1萬人，畢業(yè)生1535.3萬人。普通小學招生1808.1萬人，在校生10725.4萬人，畢業(yè)生1640.3萬人。特殊教育招生14.9萬人，在校生88.1萬人，畢業(yè)生12.1萬人。學前教育在園幼兒4818.3萬人。九年義務(wù)教育鞏固率為95.2%，高中階段毛入學率為91.2%。

線下教育培訓仍舊是主流，模式穩(wěn)定，市場成熟趨于飽和競爭激烈。目前國內(nèi)K12教育培訓多以線下輔導培訓機構(gòu)的形式存在，其中輔導機構(gòu)占21%，在線教育占18%，線下教育培訓仍舊是K12學生群體校外學習的主要方式。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前線下輔導班的教學模式趨于成熟穩(wěn)定，四種模式玩轉(zhuǎn)線下K12教育市場，分別是一對一、一對多、精品班和大班教學。此外，由于K12線下輔導機構(gòu)對于名校名師和優(yōu)質(zhì)教育資源具有嚴重的依賴性，導致輔導班大多在北上廣深等教育資源豐富的一二線城市廣泛布局，加劇市場競爭。

圖表：K12 教育以線下為主，但是線上教育發(fā)展迅速

資料來源：中研普華

線下教育市場呈現(xiàn)學大教育、好未來、新東方三足鼎立之勢，各有千秋。數(shù)據(jù)顯示，學大教育、好未來、新東方位列 K12學生線下輔導機構(gòu)搜索榜前三甲，無疑是 K12 線下教育市場的三巨頭。在教學模式上，學大教育、好未來、新東方還分別是一對一、一對多、大班教育市場的巨無霸，用戶滲透率高，口碑形象佳。

在線教育技術(shù)會隨在線教育定位的轉(zhuǎn)型而轉(zhuǎn)型?！半p減”落地之后，校外培訓定位為學校教育的有益補充，意味著義務(wù)教育階段直播課程將大量減少，學校將成為學生學習的主陣地。相應(yīng)的，直播技術(shù)仍將繼續(xù)發(fā)展，但在線教育人工智能技術(shù)將迎來更大發(fā)展。

想要了解關(guān)于STEAM素質(zhì)教育行業(yè)具體詳情，可以點擊查看中研普華研究報告《2021-2026年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展趨勢預測報告》

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