騰訊課堂停運(yùn)通知詳解

一、停運(yùn)時(shí)間線

停止在線課程訪問服務(wù)：騰訊課堂將于2024年8月1日起停止所有在線課程的訪問服務(wù)。這意味著從這一天開始，用戶將無法訪問新的課程內(nèi)容。

全面停止運(yùn)營：騰訊課堂計(jì)劃在2024年10月1日停止運(yùn)營，屆時(shí)將全面停止所有平臺(tái)服務(wù)。

二、用戶權(quán)益保障

歷史免費(fèi)課程內(nèi)容觀看：雖然無法訪問新內(nèi)容，但用戶可以繼續(xù)觀看“課程表”中的歷史免費(fèi)課程內(nèi)容。這為已注冊(cè)并有過學(xué)習(xí)記錄的用戶提供了一定的緩沖期。

三、應(yīng)用商店情況

華為應(yīng)用商店與蘋果應(yīng)用商店：目前，在華為應(yīng)用商店和蘋果應(yīng)用商店中都無法搜索到“騰訊課堂”應(yīng)用。這表明騰訊課堂已經(jīng)或即將從這些主流應(yīng)用商店中下架。

安卓應(yīng)用商店：安卓應(yīng)用商店則提醒用戶，因開發(fā)者自身原因，騰訊課堂應(yīng)用暫不提供下載。這也進(jìn)一步證實(shí)了騰訊課堂正在逐步退出市場(chǎng)。

四、背景與影響

騰訊課堂歷史：騰訊課堂作為騰訊旗下的在線教育平臺(tái)，已經(jīng)運(yùn)營了多年，為眾多用戶提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。然而，隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化和自身戰(zhàn)略的調(diào)整，騰訊課堂最終決定停運(yùn)。

用戶反應(yīng)：對(duì)于騰訊課堂的停運(yùn)，不少用戶表示遺憾和不舍。有的用戶表示騰訊課堂曾陪伴他們度過了學(xué)習(xí)的時(shí)光，有的用戶則開始尋找替代的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

行業(yè)影響：騰訊課堂的停運(yùn)也將對(duì)在線教育行業(yè)產(chǎn)生一定的影響。一方面，它可能會(huì)促使其他在線教育平臺(tái)更加注重用戶體驗(yàn)和服務(wù)質(zhì)量;另一方面，它也提醒了在線教育行業(yè)的從業(yè)者需要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)變化和用戶需求。

騰訊課堂將于2024年8月1日起停止所有在線課程的訪問服務(wù)，并于2024年10月1日全面停止運(yùn)營。目前，該應(yīng)用已從多個(gè)應(yīng)用商店下架或無法下載。對(duì)于用戶而言，雖然無法再訪問新內(nèi)容，但仍可繼續(xù)觀看歷史免費(fèi)課程內(nèi)容。而對(duì)于整個(gè)在線教育行業(yè)而言，騰訊課堂的停運(yùn)無疑是一個(gè)值得關(guān)注和思考的事件。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年教育行業(yè)信息化行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢研究報(bào)告》顯示：

在我國東部地區(qū)，教育信息化行業(yè)主要集中在東部沿海地區(qū)。但是在廣大的西部地區(qū)，還有很多地區(qū)的教育沒有達(dá)到基本的信息化，尤其是在農(nóng)村地區(qū)。

目前教育信息化行業(yè)的市場(chǎng)集中度較低，但是隨著國家招投標(biāo)程序管理規(guī)范化和透明化，教育信息化行業(yè)市場(chǎng)化程度會(huì)越來越高，提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)將在市場(chǎng)競(jìng)爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

教育信息化行業(yè)有望受益于國家政策紅利。教育信息化以信息技術(shù)手段促進(jìn)教育公平，教育信息化2.0時(shí)代著力構(gòu)建智慧生態(tài)。教育信息化1.0時(shí)代以"三通兩平臺(tái)"為核心，改善教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施水平，布局設(shè)備、軟件、內(nèi)容等產(chǎn)品資源，提升師生技術(shù)應(yīng)用能力。教育信息化2.0提出了更高的要求，"三全兩高一大"為目標(biāo)，構(gòu)建智慧教育生態(tài)，提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)。

基于"教育信息化2.0"提出的"互聯(lián)網(wǎng)+教育"一體化平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，以及之后江蘇、北京、上海等5省(市)相繼提出的教育資源平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，疊加最新文件對(duì)教育資源共享的重視，未來教育信息化的支出重心將從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)移至云平臺(tái)、教育輔助平臺(tái)系統(tǒng)、軟件和線上教育內(nèi)容等偏軟件類投入?，F(xiàn)階段，一些發(fā)達(dá)城市教育行業(yè)已近飽和，國家進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入，有助于教育信息化的普及步伐加快。

教育信息化行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

一、市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長

總體市場(chǎng)規(guī)模：近年來，隨著科技的快速發(fā)展和教育的深化改革，教育信息化市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2023年我國教育信息化市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到較高水平，并預(yù)計(jì)在未來幾年內(nèi)將繼續(xù)保持增長態(tài)勢(shì)。例如，有報(bào)告預(yù)測(cè)到2024年我國教育信息化市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到約1238億元，顯示出強(qiáng)勁的市場(chǎng)需求和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

細(xì)分領(lǐng)域：在教育信息化市場(chǎng)中，教學(xué)信息化是核心領(lǐng)域之一。特別是高等教育教學(xué)信息化市場(chǎng)，其規(guī)模在近年來快速增長。2023年，我國高等教育教學(xué)信息化市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到308億元，預(yù)計(jì)未來幾年將繼續(xù)保持增長，預(yù)計(jì)到2024年將增至353億元。

二、政策支持力度加大

政策環(huán)境：政府對(duì)教育信息化的重視程度不斷提高，紛紛出臺(tái)相關(guān)政策支持教育信息化的發(fā)展。這些政策不僅為教育信息化行業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境，還推動(dòng)了教育信息化在各級(jí)各類學(xué)校的廣泛應(yīng)用。

資金投入：隨著政府對(duì)教育信息化投入的增加，相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施和推進(jìn)得到了有力保障。這進(jìn)一步促進(jìn)了教育信息化市場(chǎng)的繁榮和發(fā)展。

三、技術(shù)應(yīng)用不斷深化

新一代信息技術(shù)：云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)在教育信息化領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教育資源的優(yōu)化配置和管理效率，還推動(dòng)了教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

智能化、個(gè)性化發(fā)展：隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場(chǎng)景的拓展，教育信息化正逐步向智能化、個(gè)性化方向發(fā)展。這為學(xué)生提供了更加便捷、高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、市場(chǎng)競(jìng)爭日趨激烈

市場(chǎng)參與者：教育信息化市場(chǎng)吸引了眾多企業(yè)的參與和競(jìng)爭。這些企業(yè)不僅提供各類教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)，還通過技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新推動(dòng)行業(yè)的升級(jí)和發(fā)展。

競(jìng)爭格局：目前，教育信息化市場(chǎng)競(jìng)爭格局呈現(xiàn)出多元化、分散化的特點(diǎn)。然而，隨著市場(chǎng)的不斷發(fā)展和成熟，競(jìng)爭將逐漸加劇，優(yōu)勢(shì)企業(yè)將脫穎而出。

五、面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

挑戰(zhàn)：教育信息化在快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著一些挑戰(zhàn)。如區(qū)域發(fā)展不均衡、應(yīng)用水平參差不齊、人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)需要加強(qiáng)等問題。

機(jī)遇：隨著教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)和師生對(duì)信息化教學(xué)的需求不斷增長，教育信息化市場(chǎng)具有廣闊的市場(chǎng)空間和發(fā)展前景。特別是新一代信息技術(shù)的發(fā)展將為教育信息化行業(yè)帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

教育信息化行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長、政策支持力度加大、技術(shù)應(yīng)用不斷深化、市場(chǎng)競(jìng)爭日趨激烈以及面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的特點(diǎn)。未來，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場(chǎng)景的拓展，教育信息化行業(yè)將繼續(xù)保持快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的印發(fā)，中國的公立教育體系迎來了一次全面升級(jí)?！缎袆?dòng)計(jì)劃》的提出，表明中國教育信息化的進(jìn)程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段，進(jìn)入了重視融合、創(chuàng)新的第二個(gè)階段。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國每年的教育經(jīng)費(fèi)總投入已經(jīng)超過5萬億元，其中，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)超過4萬億。對(duì)于教育信息化來講，是一個(gè)巨大的發(fā)展機(jī)遇。

教育信息化行業(yè)目前的企業(yè)數(shù)量在56953家。從教育信息化行業(yè)的規(guī)模來看，注冊(cè)資本在5000萬以上的企業(yè)數(shù)量為2687家，注冊(cè)資本在100-5000萬之間的有9116家。合計(jì)來看，注冊(cè)資本在1000萬以上共有11803家，占比為20.72%?？傮w來講，教育信息化行業(yè)企業(yè)規(guī)模普遍不大，100萬以內(nèi)的接近2萬家，500萬以內(nèi)的達(dá)到3.7萬家，500-1000萬的有8000多家。

中研普華通過對(duì)市場(chǎng)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理、加工、分析、傳遞，為客戶提供一攬子信息解決方案和咨詢服務(wù)，最大限度地幫助客戶降低投資風(fēng)險(xiǎn)與經(jīng)營成本，把握投資機(jī)遇，提高企業(yè)競(jìng)爭力。

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