成都中小學(xué)將使用新教材 小學(xué)6年學(xué)124篇古詩文

近日，“今秋開學(xué)后，中小學(xué)將統(tǒng)一使用新教材”的消息備受家長關(guān)注，記者向成都市教科院有關(guān)專家證實(shí)了此事：9月開學(xué)，四川所有學(xué)校義務(wù)教育道德與法制、語文、歷史學(xué)科將使用新版“部編版”教材。那么，“部編版”教材有啥變化?相關(guān)學(xué)校對此又做了哪些準(zhǔn)備?娃娃們在學(xué)習(xí)“部編版”教材時應(yīng)該注意些什么呢?

語文增加傳統(tǒng)文化篇目 小學(xué)6年學(xué)124篇古詩文

變化

“部編版”教材是由教育部直接組織編寫的教材。這一版教材以語文學(xué)科為例，課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，適當(dāng)兼顧時代性。

其中有一個變化非常明顯，即增加傳統(tǒng)文化的篇目。小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%，平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。

古詩文出處和體裁也更加多樣，出處涵蓋從《詩經(jīng)》到清代詩文等各個時代的優(yōu)秀作品，體裁也非常廣，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有收錄。

革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。比如魯迅先生的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。

記者了解到，語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人;二是優(yōu)秀的教研員和教師;三是人教社的編輯，前后參加編寫組的有60多人。

據(jù)專業(yè)人士透露，新教材中的語文教材編寫從2012年3月8日正式啟動。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，最多也就一兩年?！安烤幇妗苯滩木帉懡?jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。

成都小學(xué)老師未雨綢繆 提前網(wǎng)購教材學(xué)習(xí)研究

應(yīng)對

7月10日，成都師范學(xué)校附屬小學(xué)語文教研負(fù)責(zé)人程科老師表示，成師附小將在開學(xué)前對語文老師開展針對“部編版”教材的集中培訓(xùn)。據(jù)了解，成師附小每年都會在寒暑假給老師們布置一份關(guān)于教材研究的假期作業(yè)，今年老師的暑假“作業(yè)”不同之處就在于，要老師提前去分析和琢磨新版教材，為開學(xué)教學(xué)做好準(zhǔn)備。而成師附小分管教學(xué)的校長，也將關(guān)于新版教材的系列學(xué)習(xí)資料分享到了教師群中?！斑@套新教材還沒送到老師們手中，所以老師們?yōu)榱颂崆巴瓿伞詫W(xué)’，部分采用了在網(wǎng)上先購買一套提前學(xué)習(xí)的方式?！?/p>

在成師附小語文教研組看來，本次語文新教材的變化，側(cè)重于孩子的閱讀能力養(yǎng)成及綜合能力和口頭表達(dá)能力。未來，對于語文的學(xué)習(xí)，老師們或會注重課程方面的整合和改變，將會引導(dǎo)孩子們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，“更加符合對孩子全面能力的培養(yǎng)目標(biāo)”。

“比如，如果我們給孩子們布置了一個‘研究水’的探究式項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動，我們可能會在這個項(xiàng)目活動中融入對孩子多種學(xué)科能力的提升計劃，其中必然會涉及到語文方面的表達(dá)鍛煉。”

提醒

孩子學(xué)習(xí)如何調(diào)整? 培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣

面對新版教材，孩子們的學(xué)習(xí)又應(yīng)該如何調(diào)整?

程老師表示，因?yàn)橐荒昙壣蠈W(xué)期的教材中新增了“語文園地”“快樂讀書吧”的內(nèi)容，所以老師解讀教材認(rèn)為，家長應(yīng)在孩子入學(xué)前，就養(yǎng)成陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀的習(xí)慣。程老師強(qiáng)調(diào)，“語文的學(xué)習(xí)方式其實(shí)是相通的，學(xué)前階段，家長的重點(diǎn)應(yīng)是幫孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！痹诔汤蠋熆磥?，閱讀能力更強(qiáng)的孩子必然對語文的學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。

現(xiàn)在面臨幼小銜接的部分家長們有一個習(xí)慣，讓孩子在進(jìn)入小學(xué)前就先學(xué)拼音再識字。這樣的方式，在程老師看來是不夠恰當(dāng)?shù)摹３汤蠋熖嵝眩骸跋葘W(xué)了部分拼音的孩子，并未進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)，在小學(xué)課堂上，容易形成上課不夠?qū)Ｗ⒌膲牧?xí)慣”。小學(xué)是培養(yǎng)孩子的閱讀能力和專注傾聽的習(xí)慣的關(guān)鍵時期，面對新教材的變化，家長如果想提前引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣和習(xí)慣，結(jié)合一些圖文并茂的繪本進(jìn)行親子互動，認(rèn)識生活中的一些常見字，同時也借此鍛煉孩子的生活技能。這樣的做法和新教材語文學(xué)習(xí)的思路較為一致。