教育OMO模式行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀前景分析2023

• 吳亞楠 2023年7月5日 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 794 48
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OMO模式是教育行業(yè)的自我變革，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為核心的全場(chǎng)景融合。OMO模式將線上教育和線下教育相結(jié)合，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，通過(guò)線上教育資源和線下教學(xué)實(shí)踐相互補(bǔ)充和支持，實(shí)現(xiàn)全方位的教育教學(xué)。

OMO模式是指在線教育和線下教育融合的一種教育模式。OMO模式將線上教育和線下教育相結(jié)合，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，通過(guò)線上教育資源和線下教學(xué)實(shí)踐相互補(bǔ)充和支持，實(shí)現(xiàn)全方位的教育教學(xué)。

OMO是Online-Merge-Offline的縮寫，意味著線上與線下打破界限，實(shí)現(xiàn)雙向深度融合。教育OMO模式，是指以提升教學(xué)體驗(yàn)與教學(xué)效果為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)打通教育環(huán)節(jié)與教育數(shù)據(jù)，將線上和線下的教學(xué)場(chǎng)景深度融合，使產(chǎn)品和服務(wù)兼具標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國(guó)教育OMO模式行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示：

教育OMO模式行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀前景分析

OMO模式是教育行業(yè)的自我變革，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為核心的全場(chǎng)景融合。線上教育教學(xué)形式存在局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以保證，教育機(jī)構(gòu)信任度低、獲客成本高、難以盈利;線下教育則長(zhǎng)期受資源不均衡、時(shí)間成本高、運(yùn)營(yíng)成本高、規(guī)?；瘮U(kuò)張難等因素制約。這些行業(yè)痛點(diǎn)可以藉由線上線下深度融合的OMO模式加以解決。

2021年，愛(ài)學(xué)習(xí)發(fā)布《下沉市場(chǎng)K12教育培訓(xùn)行業(yè)調(diào)研報(bào)告》顯示，95.6%的機(jī)構(gòu)認(rèn)同“未來(lái)的教育模式一定是OMO(線上線下相結(jié)合)”這一觀點(diǎn);77.14%的機(jī)構(gòu)想擁有推出純?cè)诰€課的能力;2021年，86.57%的機(jī)構(gòu)選擇與能夠提供全套在線教學(xué)解決方案的平臺(tái)進(jìn)行合作;2021年家長(zhǎng)選擇“線上課為主，線下課為輔”和“只想上線上課”的比例為68%，超過(guò)去年的17%。

中國(guó)教育電視臺(tái)攜手公立學(xué)校開(kāi)設(shè)直播課堂，國(guó)家廣播電視總局下發(fā)緊急通知，讓直播課堂迅速覆蓋全國(guó)，并通過(guò)直播衛(wèi)星覆蓋偏遠(yuǎn)地區(qū)1.44億人口，使互聯(lián)網(wǎng)不通、信號(hào)不好、智能手機(jī)未到達(dá)地方的學(xué)生也能享受空中課堂。教育部與工信部聯(lián)手，用不到兩周時(shí)間搭建完成國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，該平臺(tái)2月17日首日上線就收到“國(guó)家隊(duì)出手，絲滑無(wú)卡頓”的評(píng)價(jià)。難能可貴的是，該平臺(tái)可支持5000萬(wàn)學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)，且匯集大量?jī)?yōu)質(zhì)線上課程和教材，極大緩解了居家在線學(xué)習(xí)暴增帶來(lái)的壓力。

教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到升級(jí)。以新建的國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)為例，其背后的服務(wù)器增量多達(dá)7000臺(tái)，寬帶增量90T，可大大豐富常態(tài)化教學(xué)后的線上教學(xué)場(chǎng)景。

教育OMO模式行業(yè)發(fā)展前景

OMO代表著教育的未來(lái)，它將超越單一的線上或線下教學(xué)，成為未來(lái)教育教學(xué)的基本模式。這種模式下，傳統(tǒng)的教與學(xué)關(guān)系將被重塑，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的學(xué)習(xí)者，老師也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生自主、自律學(xué)習(xí)的人，真正的傳道授業(yè)解惑之人?！斑@樣的教育回歸本質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間靈魂的碰撞與激發(fā)。

”國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系是聯(lián)通各級(jí)資源公共服務(wù)平臺(tái)和匯聚共享資源的樞紐，是多級(jí)多方協(xié)同服務(wù)的機(jī)制載體，是把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的主要渠道。未來(lái)要進(jìn)一步把國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通夯實(shí)，使之成為內(nèi)容和能力都可以擴(kuò)展、開(kāi)放、共享、普惠的教育資源公共服務(wù)基本載體，同時(shí)提升國(guó)家基本公共服務(wù)的資源能力，體現(xiàn)普惠保底功能。

OMO模式的特點(diǎn)：

1.融合性強(qiáng)：OMO模式將線上教育和線下教育融為一體，讓學(xué)生在線上和線下兩種教育方式中互相切換，讓學(xué)生充分利用兩種資源。

2.個(gè)性化教學(xué)：OMO模式能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)習(xí)便利：OMO模式的線上學(xué)習(xí)部分具有時(shí)間和空間的靈活性，可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)資源豐富：OMO模式借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以獲取更多的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

教育OMO模式行業(yè)報(bào)告對(duì)中國(guó)教育OMO模式行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)格局及市場(chǎng)供需形勢(shì)進(jìn)行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。還重點(diǎn)分析了重點(diǎn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀及發(fā)展格局，并對(duì)未來(lái)幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進(jìn)行了專業(yè)的預(yù)判。

本報(bào)告同時(shí)揭示了教育OMO模式市場(chǎng)潛在需求與潛在機(jī)會(huì)，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī)和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時(shí)對(duì)政府部門也具有極大的參考價(jià)值。

未來(lái)，教育OMO模式行業(yè)發(fā)展前景如何?想了解關(guān)于更多行業(yè)專業(yè)分析，請(qǐng)點(diǎn)擊《2023-2028年中國(guó)教育OMO模式行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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