推動信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學深度融合 職業(yè)教育市場現(xiàn)狀調(diào)查

• 郭夢 2023年7月17日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 883 54
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日前，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》。通知指出，到2025年，建成300所左右全國性信息化標桿學校，帶動建設(shè)1000所左右區(qū)域性信息化標桿學校，推動信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學深度融合。

推動信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學深度融合

日前，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》。通知指出，到2025年，建成300所左右全國性信息化標桿學校，帶動建設(shè)1000所左右區(qū)域性信息化標桿學校，推動信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學深度融合。

職業(yè)教育主要是針對某一方面的職業(yè)技能與學習能力開展的針對性教 育，具有較強的針對性、終身性和經(jīng)濟性，提高人才與職業(yè)相關(guān)的技能和技能學習的 能力、潛力，實現(xiàn)生產(chǎn)效率、產(chǎn)出質(zhì)量的提升。職業(yè)教育提高資源配置效率，避免粗 放投入和浪費，避免了空泛的不切實際的教育投入資源和學生時間的浪費。

“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位……”黨的二十大報告中，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位日益凸顯。

產(chǎn)教融合是衡量職業(yè)教育改革成效的重要標志，是實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措。

職業(yè)教育市場現(xiàn)狀調(diào)查

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

今年以來，已有北上廣深等12個省市在推動職業(yè)教育改革上出新招，推動我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展不斷前行。

近年來，國家層面不斷發(fā)布利好消息，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵校企合作、社會參與。地方政府也不甘落后，將職業(yè)教育作為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要抓手。

2023年秋季高考已進入填報志愿階段，今年全國高考報名人數(shù)達到創(chuàng)紀錄的1291萬人?？忌侠硐氲拇髮W固然令人欣喜，不過，這并不是成才的唯一路徑。

暑假期間高校畢業(yè)生為增加求職砝碼，很可能會尋求職業(yè)教育，通過短時間的學習、培訓掌握新技能。因此，職業(yè)教育尤其是職業(yè)培訓有望迎來旺季。

放眼全球，多個國家和國際機構(gòu)正大力推行職業(yè)教育，培養(yǎng)貼近市場需求的各行業(yè)技能人才。這些海外聲音和實踐經(jīng)驗，或許能給我們一些啟示。

據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報告《2023-2028年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險預(yù)測分析報告》分析

當前，我國有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，蘊含著巨大的人才紅利。伴隨工業(yè)信息化、智能化轉(zhuǎn)型，中國職業(yè)教育又緊盯數(shù)字技術(shù)前沿，加快專業(yè)升級改造，布局一批新興專業(yè)，提升數(shù)字技能人才培養(yǎng)能力。大力改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，使人才培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟變革，為數(shù)字經(jīng)濟跑出加速度提供先導(dǎo)力量。

我國將職業(yè)教育作為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，努力讓14億多人民想有公平而有質(zhì)量的教育，建立了職業(yè)教育免、補、助、獎、貸等助學體系，中職免學費、助學金分別覆蓋超過90%和40%等學生，高職獎學金、助學金分別覆蓋將近30%和25%等學生。

在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時期 的大背景下，制造部門和服務(wù)部門諸多產(chǎn)業(yè)面臨深刻變革，亟需向全產(chǎn)業(yè)鏈自主可控、 高質(zhì)量高尖端先進制造、高知識技術(shù)和專業(yè)服務(wù)附加值的方向提高。在這一歷史進程 中，職業(yè)教育承擔向各個產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、專業(yè)對口的優(yōu)質(zhì)人才這一歷史使 命，其高速和高質(zhì)量發(fā)展具有長期必要性。

隨著產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，新材料、新技術(shù)、新工藝、新方法、新手段的出現(xiàn)和采用，會不斷出現(xiàn)新的崗位，原有崗位也出現(xiàn)了新的要求，這需要勞動者在行業(yè)之間的轉(zhuǎn)移，而轉(zhuǎn)移人員必然需要接受相應(yīng)的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)教育。職業(yè)教育不再是技術(shù)和技能的簡單疊加，履行學歷教育和社會培訓的職能，倒逼新聞出版職業(yè)教育細化產(chǎn)教融合、校企合作機制，確保社會培訓的教育內(nèi)容與實際職業(yè)需求相匹配，并能提供實踐機會和職業(yè)導(dǎo)向的培訓。

未來職業(yè)教育的大發(fā)展，從生源上看將更加豐富;從辦學模式上看將引入更多產(chǎn) 業(yè)資源;從業(yè)務(wù)拓展上可以向其他學?；虍a(chǎn)業(yè)輸出培訓服務(wù)與課程。以上三點一方面 可以拓展例如非學歷繼續(xù)教育、職業(yè)技能培訓等輕資產(chǎn)業(yè)務(wù)模式，一方面可以減輕 校方的辦學投入、引入優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源合作共贏;一方面可以發(fā)揮學校在教學、教研、 軟硬件系統(tǒng)上的資源優(yōu)勢。共同推動學校的辦學模式從單一收入來源、單一業(yè)務(wù)模式 向多元化轉(zhuǎn)變，改善重資產(chǎn)投入回報模式。

職業(yè)教育行業(yè)研究報告旨在從國家經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略入手，分析職業(yè)教育未來的政策走向和監(jiān)管體制的發(fā)展趨勢，挖掘職業(yè)教育行業(yè)的市場潛力，基于重點細分市場領(lǐng)域的深度研究，提供對產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、市場競爭、產(chǎn)業(yè)盈利水平等多個角度市場變化的生動描繪，清晰發(fā)展方向。

欲了解更多關(guān)于職業(yè)教育行業(yè)的市場數(shù)據(jù)及未來行業(yè)投資前景，可以點擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報告《2023-2028年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險預(yù)測分析報告》。

• 相關(guān)深度報告REPORTS

  

  2023-2028年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險預(yù)測分析報告

  職業(yè)教育行業(yè)研究報告主要分析了職業(yè)教育行業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展概況、行業(yè)的發(fā)展環(huán)境、市場分析（市場規(guī)模、市場結(jié)構(gòu)、市場特點等）、競爭分析（行業(yè)集中度、競爭格局、競爭組群、競爭因素等）、產(chǎn)品...

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