2020科普教育基地行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析

• 2020年10月22日 WuYaNan來(lái)源：中研網(wǎng) 1463 97
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科普教育基地是面向公眾開展科普教育活動(dòng)，積極推進(jìn)科普工作的社會(huì)化、群眾化、經(jīng)常化，為實(shí)施"科教興國(guó)"戰(zhàn)略和提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)而設(shè)置的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)文化的快速發(fā)展，科普教育基地對(duì)我國(guó)的科普事業(yè)發(fā)揮著越來(lái)越大的促進(jìn)作用。

2020科普教育基地行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析

科普教育基地是面向公眾開展科普教育活動(dòng)，積極推進(jìn)科普工作的社會(huì)化、群眾化、經(jīng)常化，為實(shí)施"科教興國(guó)"戰(zhàn)略和提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)而設(shè)置的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)文化的快速發(fā)展，科普教育基地對(duì)我國(guó)的科普事業(yè)發(fā)揮著越來(lái)越大的促進(jìn)作用。我國(guó)科普教育基地目前已經(jīng)形成了完整而合理的體系。不同層級(jí)部門命名的科普教育基地，在數(shù)量上呈現(xiàn)出“金字塔”式的特征，實(shí)現(xiàn)了各類科普教育基地的地位和影響力、科普資源和科普效果間的平衡，保證了適應(yīng)不同受眾科普需求的科普基地布局和規(guī)劃建設(shè)。

可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)社會(huì)公眾對(duì)科普需求快速增長(zhǎng)，而傳統(tǒng)的科技館、青少年活動(dòng)中心、專業(yè)科普館、科普示范基地等科普?qǐng)鲳^和設(shè)施已經(jīng)不能滿足社會(huì)公眾的需求，這是各類基地特別是基層科普教育基地快速發(fā)展的客觀原因。

不同地區(qū)的科技館發(fā)展并不均衡的，各地科技館科學(xué)教育活動(dòng)的開發(fā)和創(chuàng)新能力還存在較大差距。某些地區(qū)的科技館數(shù)量、種類、受眾少，甚至相當(dāng)一部分科技館未開展教育活動(dòng)，即使是在已經(jīng)開展了教育活動(dòng)的科技館中，也大都存在著教育活動(dòng)開展和開發(fā)種類、數(shù)量、受眾少的情況。

科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新少，水平低，發(fā)展不均衡。從各地科技館開展的教育活動(dòng)的教學(xué)方式看，大多以講授為主，或是固定套路、規(guī)定動(dòng)作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技制作，雖然設(shè)計(jì)了一些趣味性環(huán)節(jié)，但實(shí)際上也是變相的知識(shí)灌輸，真正探究式學(xué)習(xí)較少，沒(méi)有和學(xué)校教育區(qū)別開來(lái)，校外教育功能不足;從各地科技館采用的教育傳播手段來(lái)看，普遍比較單一，對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)手段的利用明顯不足。仍然還是偏重于科學(xué)知識(shí)的傳播和技能的培訓(xùn)，缺乏對(duì)科學(xué)方法和科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

各地科技館的科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀仍然缺乏科技館特色，發(fā)展方向不明確。目前，據(jù)統(tǒng)計(jì)，各地科技館開展的教育活動(dòng)大都是以科技興趣班、講座、競(jìng)賽、冬/夏令營(yíng)等傳統(tǒng)形式為主，與青少年宮等社會(huì)機(jī)構(gòu)所開展的活動(dòng)形式相近，缺乏科技館自身的特色。尤其是本應(yīng)最具有科技館特色、最有利于發(fā)揮科技館展品特長(zhǎng)的展覽輔導(dǎo)，竟然是目前基礎(chǔ)最薄弱、爭(zhēng)議最多、令各地科技館最困惑的教育活動(dòng)。

目前，我國(guó)科普教育基地工作中還存在一些不足和問(wèn)題，需要改進(jìn)和完善。

第一，科普經(jīng)費(fèi)多元化程度較低。我國(guó)科普經(jīng)費(fèi)投入雖然達(dá)到了一定的規(guī)模和水平，但多元科普經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制還沒(méi)有真正建立起來(lái)。重要原因是企業(yè)和社會(huì)投入科普公益事業(yè)的渠道不暢。

第二，科普創(chuàng)新能力不強(qiáng)。我國(guó)科普教育基地的主題策劃能力仍然不強(qiáng)，有較大比例的地市級(jí)科普教育基地在科普主題策劃工作上沒(méi)有力量。

第三，科普專業(yè)人才欠缺。學(xué)科專業(yè)人才、高水平的講解員、設(shè)計(jì)開發(fā)研究人員、市場(chǎng)營(yíng)銷人員等人才缺乏，同時(shí)還存在志愿者招募困難、人員知識(shí)老化等問(wèn)題。這些因素直接制約了科普教育基地服務(wù)能力和創(chuàng)新能力的提高。

第四，科普經(jīng)費(fèi)投入“軟”“硬”失衡。在現(xiàn)有科普資金支出中，科普設(shè)施支出相對(duì)較高;但用于科普活動(dòng)的資金支出相對(duì)較少，比例較低。

科普教育基地行業(yè)研究報(bào)告利用多種獨(dú)創(chuàng)的信息處理技術(shù)，對(duì)科普教育基地行業(yè)市場(chǎng)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理、加工、分析、傳遞，最大限度地降低客戶投資風(fēng)險(xiǎn)與經(jīng)營(yíng)成本，把握投資機(jī)遇，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。想了解更多科普教育基地行業(yè)專業(yè)分析，請(qǐng)關(guān)注中研普華研究院報(bào)告《2019-2025年中國(guó)科普教育基地行業(yè)全景調(diào)研與發(fā)展戰(zhàn)略研究咨詢報(bào)告》。

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