特殊教育的發(fā)展趨勢和特點 特殊教育市場分析

• 2021年11月23日 GuoMeng來源：互聯(lián)網(wǎng) 608 34
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我國特殊教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。

特殊教育的發(fā)展趨勢和特點 特殊教育市場分析

我國特殊群體教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。特殊教育專業(yè)字面意思也比較還理解，以后的就業(yè)方向是培養(yǎng)教育一些“被上帝偏愛”的孩子，所以教學(xué)難度有一些大，學(xué)生報考的人數(shù)少，自然這個行業(yè)需要的人才就很多。

特殊教育是運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人(聾人)、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。各國實施這類教育的機構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級。特殊教育的主要精神是考慮到每個孩子個體內(nèi)在及個體之間的個別差異。

特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學(xué)生進(jìn)行教育，還特別強調(diào)進(jìn)行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育，例如教盲童學(xué)習(xí)盲文和定向行走，對聾童進(jìn)行聽力、語言訓(xùn)練，對弱智兒童進(jìn)行感知覺和動作能力的教育訓(xùn)練等。特殊教育更重視早期教育，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發(fā)兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進(jìn)行早期語訓(xùn)，就會給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。

據(jù)中研普華研究報告《2021-2026年中國特殊群體教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險預(yù)測分析報告》分析

特殊教育相對于普通教育來說，也更重視個別教育，更強調(diào)在教育中因材施教，滿足不同學(xué)生的特殊需要。蘇州市教育部門對特殊教育提出了更高的目標(biāo)和要求，實行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必須和社會教育、家庭教育有機結(jié)合。因此特殊教育也更強調(diào)大教育的觀點，強調(diào)教育的整體性和系統(tǒng)性。在我國，殘疾兒童受教育形式一般有三種：特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校等機構(gòu)附設(shè)的特殊教育班、普通學(xué)校的普通班中隨班就讀。大多數(shù)殘疾兒童是在普通學(xué)校的普通班隨班就讀。

轉(zhuǎn)變國人觀念與認(rèn)識：殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應(yīng)該有先后、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經(jīng)濟、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。

特殊教育的發(fā)展趨勢和特點分析

全社會關(guān)注參與特殊教育工作是當(dāng)今世界特殊教育發(fā)展的趨勢之一，因為特殊教育是反映了一個國家和地區(qū)的文明程度棗它是該國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技、衛(wèi)生、保健、康復(fù)、社會保障、福利等水平的窗口，任何一個政府、任何一個社會、任何一個組織、任何一個有理智的人都不得不正視他們、關(guān)注他們。

近日，廈門市政府印發(fā)《廈門市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃(2021-2025年)》?！兑?guī)劃》中市民最關(guān)注的一條是:“十四五”期間，我市新建成16所以上普通高中學(xué)校，滿足人民群眾對普高的需求，2025年預(yù)計普高錄取率將從現(xiàn)在的58%提至65%。在特殊教育方面，落實殘疾兒童評估鑒定、醫(yī)教結(jié)合干預(yù)、入學(xué)安置、教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等工作機制，探索超常兒童特殊教育途徑。到2025年，全市隨班就讀兒童達(dá)到5人以上的普通學(xué)校全部建設(shè)資源教室、配備專職教師。

如需了解更多特殊群體教育行業(yè)市場數(shù)據(jù)分析，可以點擊查看中研普華研究報告《2021-2026年中國特殊群體教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險預(yù)測分析報告》。

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