從5個區(qū)的公告看，對學(xué)而思的懲處，主要兩方面：一是9個校區(qū)停止招收新生，進行整頓;二是4個校區(qū)停止教學(xué)和招生。這樣的懲罰力度，在成都培訓(xùn)圈可謂空前絕后，特別是在暑期招生的節(jié)點上，這么一罰，可謂要了學(xué)而思的命。

那么究竟學(xué)而思是何方神圣?為什么教育部門要對其進行如此大尺度的整頓，原因究竟何在?下面，團長就給大家捋一捋。

學(xué)而思是誰

市值破百億美金的上市公司;原名奧數(shù)網(wǎng)。是畢業(yè)于川大的張邦鑫和北大畢業(yè)的曹允東聯(lián)合創(chuàng)辦，脫胎于3A奧數(shù)網(wǎng)，經(jīng)過十四年的發(fā)展，已經(jīng)成為中國最大的培訓(xùn)機構(gòu)之一;旗下?lián)碛兄强狄粚σ?、學(xué)而思培優(yōu)等機構(gòu)，以及家長幫論壇、家長幫APP、奧數(shù)網(wǎng)、中考網(wǎng)等，可謂既有實體，又有媒體;既可以控制教育輿論，又能利用輿論為自己招生造勢。珠聯(lián)璧合、天衣無縫。

學(xué)而思做了什么?

第一、漏題

學(xué)而思是華賽成都組委會核心成員之一，漏點題那是小菜一碟;有人說它從幼兒園抓起，大搞競賽和排位賽，頒發(fā)各種考試、證書，擾亂了教育環(huán)境;有人說它是機器化、流水線式的加工廠，扼殺了孩子的天性和個性。

第二、全民奧數(shù)的始作俑者

眾所周知，一直被“人人喊打”的奧數(shù)給孩子帶來了巨大的傷害，幾乎每個人都清楚，那只適合小部分有數(shù)學(xué)興趣的孩子學(xué)習(xí)，并不適合所有的孩子。但學(xué)而思卻為了商業(yè)利益，號召全民學(xué)奧數(shù)，并且借用家長幫論壇，發(fā)布各種競賽信息、擇校證書信息，吸引家長參加競賽，在家長中制造緊張氣氛，利用論壇和APP，宣揚教育資源不公，讓家長覺得政府不作為。利用輿論，放大了各種不公平，讓家長恐慌，自己卻在背后數(shù)鈔票。

第三、挑戰(zhàn)官方權(quán)威政策，而且課程超前，違背孩子成長規(guī)律

主管部門多次發(fā)文，嚴(yán)禁公辦和民辦中小學(xué)，委托培訓(xùn)機構(gòu)舉辦推優(yōu)考試和培訓(xùn)班，嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加各類競賽、考級。嚴(yán)令禁止在幼兒園階段開數(shù)學(xué)課，因為不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

學(xué)而思再次打臉政府，小班開設(shè)數(shù)學(xué)課，美其名曰七大能力，其實，把學(xué)生過早開發(fā)，是害了學(xué)生。學(xué)而思這么多年來，舉辦了學(xué)而思杯、華杯、迎春杯、集訓(xùn)隊等，在小學(xué)生中依據(jù)成績排名，分成三六九等，引發(fā)家長、學(xué)生之間的攀比，讓差生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。學(xué)而思的培訓(xùn)，是標(biāo)準(zhǔn)的選拔邏輯，其師資經(jīng)過短暫的培訓(xùn)，灌輸以一套標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模板，然后傳輸給學(xué)生，這種教育忽略了學(xué)生的個體差異，忽略了個性成長的需求。能不能幫助孩子進步，學(xué)而思不管，只要選拔出了好學(xué)生，對于學(xué)而思，就可以了。這和教育的本性、素質(zhì)教育的要求相違背，某種程度是在和政府唱對臺戲。

第四、牟取暴利

義務(wù)教育階段，應(yīng)該是非盈利性組織，政府早就在民辦教育促進法上有過說明。悶聲發(fā)大財政府可以不管，但學(xué)而思赤裸裸的曬財報，曬大把利潤，百億美金市值，再次打臉政府。

第五、控制“家長輿論”

學(xué)而思利用輿論“核武器”家長幫論壇和APP，控制家長輿論，把自己打造成了“第二教育部”。家長幫現(xiàn)在用戶數(shù)量將近6000萬，如此多的家長被其控制和洗腦，真是讓人細(xì)思極恐。他們?yōu)榱俗约旱睦?，肆意把自己偽裝成家長的救星，堪稱中國最大的水軍學(xué)校，并且把教育資源不均現(xiàn)狀，完全歸結(jié)于政府的責(zé)任，引導(dǎo)輿論職責(zé)政府不作為。

插播“衡水中學(xué)入浙事件”

說到這兒，就不得不說說這幾天炒得火熱的另外一件事兒“衡水中學(xué)入浙風(fēng)波”，“衡水中學(xué)”這所“超級高考工廠”的大名可謂是“無人不知”，然而其倡導(dǎo)的教育理念則是應(yīng)試教育的典型、“唯分?jǐn)?shù)論”，其重在灌輸、消化和吸收，完全扼殺學(xué)生的質(zhì)疑精神，無法滿足學(xué)生多元化精神需求。把學(xué)生當(dāng)成分?jǐn)?shù)與升學(xué)的工具，完全違背了素質(zhì)教育的方向，為了每年的“高分率”“名校率”，不惜以各種手段在各地“掐尖招生”，嚴(yán)重打亂了一方教育的生態(tài)平衡，讓教育資源更加不均，破壞招生規(guī)范，讓招生亂象愈演愈烈。

此次“入浙”遭遇滑鐵盧，浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處處長方紅峰質(zhì)疑平湖衡中讓學(xué)生4月15日就到學(xué)校報到的做法，方紅峰認(rèn)為，“4月15日就報到肯定是不對的。除了保送生外，其他類型的招生必須在中考以后。中考是6月份考，所有的學(xué)校必須按照這個規(guī)矩來?！?/p>

第六、課程體系就兩個字：超前!嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常教學(xué)

說到底，衡水中學(xué)的做法實質(zhì)上和學(xué)而思如出一轍，如果你稍微的研究下他們的課程體系，很容易就能總結(jié)出兩個字：超前。這樣的課程嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常教學(xué)秩序。把學(xué)校未學(xué)的內(nèi)容提前學(xué)。小學(xué)生可能會學(xué)習(xí)初中甚至高中的內(nèi)容，學(xué)生在課外學(xué)了一遍，在課內(nèi)學(xué)習(xí)的時候，給老師造成了很大的教學(xué)難度。很多家里條件一般的孩子沒在學(xué)而思學(xué)習(xí)，老師準(zhǔn)備按新課講的時候，那些學(xué)過的孩子卻要求按復(fù)習(xí)講課，進度不一，老師左右為難，逼得家里條件一般的孩子也必須花錢去外面學(xué)習(xí)，造成全民補習(xí)的盛況。當(dāng)然，這也正是學(xué)而思想要的結(jié)果。

同時，他們用這種“殺雞取卵”的形式追求眼前利益，無限制的扼殺著孩子的創(chuàng)造力和想象力，最終讓孩子們厭惡學(xué)習(xí)，缺乏后勁。制造出了一批又一批的“傷仲永事件”。

什么才是真正的教育?

“要深化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境。”這是習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時說的一句話。

“如果你想造一艘船，不要抓一批人來搜集材料，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們?nèi)绾慰释蠛＞蛪蛄??！卑l(fā)展素質(zhì)教育，道理亦然。

教育，以人為本!好的教育，是要培養(yǎng)學(xué)生們像科學(xué)家一樣思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，能夠培養(yǎng)動手實驗、合作探究與嚴(yán)密的批判性思維能力的人，不是讓學(xué)生記住答案與結(jié)論，而是像科學(xué)家一樣做實驗，一樣去探索與嘗試。

在學(xué)校里一定是有大量可供不同興趣、天賦與特長的學(xué)生選擇的課程。有了選擇之后，學(xué)生的批判性思維才會更有價值，學(xué)生才能夠積極主動地選擇自己真正想學(xué)的東西，才能夠根據(jù)自己的潛能與真實的體驗，判斷哪些是可學(xué)的，哪些是不可學(xué)的。從而明確自己的努力方向，將自己專注于自己熱愛的事物中去，從而不是被動地學(xué)習(xí)，而是主動地全情投入。學(xué)而思的被叫停，也正是因為他們違背了孩子們最基本的成長規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律，被整改是必然的結(jié)果。