從5個區(qū)的公告看，對學而思的懲處，主要兩方面：一是9個校區(qū)停止招收新生，進行整頓;二是4個校區(qū)停止教學和招生。這樣的懲罰力度，在成都培訓圈可謂空前絕后，特別是在暑期招生的節(jié)點上，這么一罰，可謂要了學而思的命。

那么究竟學而思是何方神圣?為什么教育部門要對其進行如此大尺度的整頓，原因究竟何在?下面，團長就給大家捋一捋。

學而思是誰

市值破百億美金的上市公司;原名奧數(shù)網(wǎng)。是畢業(yè)于川大的張邦鑫和北大畢業(yè)的曹允東聯(lián)合創(chuàng)辦，脫胎于3A奧數(shù)網(wǎng)，經(jīng)過十四年的發(fā)展，已經(jīng)成為中國最大的培訓機構(gòu)之一;旗下?lián)碛兄强狄粚σ?、學而思培優(yōu)等機構(gòu)，以及家長幫論壇、家長幫APP、奧數(shù)網(wǎng)、中考網(wǎng)等，可謂既有實體，又有媒體;既可以控制教育輿論，又能利用輿論為自己招生造勢。珠聯(lián)璧合、天衣無縫。

學而思做了什么?

第一、漏題

學而思是華賽成都組委會核心成員之一，漏點題那是小菜一碟;有人說它從幼兒園抓起，大搞競賽和排位賽，頒發(fā)各種考試、證書，擾亂了教育環(huán)境;有人說它是機器化、流水線式的加工廠，扼殺了孩子的天性和個性。

第二、全民奧數(shù)的始作俑者

眾所周知，一直被“人人喊打”的奧數(shù)給孩子帶來了巨大的傷害，幾乎每個人都清楚，那只適合小部分有數(shù)學興趣的孩子學習，并不適合所有的孩子。但學而思卻為了商業(yè)利益，號召全民學奧數(shù)，并且借用家長幫論壇，發(fā)布各種競賽信息、擇校證書信息，吸引家長參加競賽，在家長中制造緊張氣氛，利用論壇和APP，宣揚教育資源不公，讓家長覺得政府不作為。利用輿論，放大了各種不公平，讓家長恐慌，自己卻在背后數(shù)鈔票。

第三、挑戰(zhàn)官方權(quán)威政策，而且課程超前，違背孩子成長規(guī)律

主管部門多次發(fā)文，嚴禁公辦和民辦中小學，委托培訓機構(gòu)舉辦推優(yōu)考試和培訓班，嚴禁組織中小學生參加各類競賽、考級。嚴令禁止在幼兒園階段開數(shù)學課，因為不符合學生的學習特點。

學而思再次打臉政府，小班開設數(shù)學課，美其名曰七大能力，其實，把學生過早開發(fā)，是害了學生。學而思這么多年來，舉辦了學而思杯、華杯、迎春杯、集訓隊等，在小學生中依據(jù)成績排名，分成三六九等，引發(fā)家長、學生之間的攀比，讓差生失去學習的興趣和動力。學而思的培訓，是標準的選拔邏輯，其師資經(jīng)過短暫的培訓，灌輸以一套標準化的教學模板，然后傳輸給學生，這種教育忽略了學生的個體差異，忽略了個性成長的需求。能不能幫助孩子進步，學而思不管，只要選拔出了好學生，對于學而思，就可以了。這和教育的本性、素質(zhì)教育的要求相違背，某種程度是在和政府唱對臺戲。

第四、牟取暴利

義務教育階段，應該是非盈利性組織，政府早就在民辦教育促進法上有過說明。悶聲發(fā)大財政府可以不管，但學而思赤裸裸的曬財報，曬大把利潤，百億美金市值，再次打臉政府。

第五、控制“家長輿論”

學而思利用輿論“核武器”家長幫論壇和APP，控制家長輿論，把自己打造成了“第二教育部”。家長幫現(xiàn)在用戶數(shù)量將近6000萬，如此多的家長被其控制和洗腦，真是讓人細思極恐。他們?yōu)榱俗约旱睦?，肆意把自己偽裝成家長的救星，堪稱中國最大的水軍學校，并且把教育資源不均現(xiàn)狀，完全歸結(jié)于政府的責任，引導輿論職責政府不作為。

插播“衡水中學入浙事件”

說到這兒，就不得不說說這幾天炒得火熱的另外一件事兒“衡水中學入浙風波”，“衡水中學”這所“超級高考工廠”的大名可謂是“無人不知”，然而其倡導的教育理念則是應試教育的典型、“唯分數(shù)論”，其重在灌輸、消化和吸收，完全扼殺學生的質(zhì)疑精神，無法滿足學生多元化精神需求。把學生當成分數(shù)與升學的工具，完全違背了素質(zhì)教育的方向，為了每年的“高分率”“名校率”，不惜以各種手段在各地“掐尖招生”，嚴重打亂了一方教育的生態(tài)平衡，讓教育資源更加不均，破壞招生規(guī)范，讓招生亂象愈演愈烈。

此次“入浙”遭遇滑鐵盧，浙江省教育廳基礎教育處處長方紅峰質(zhì)疑平湖衡中讓學生4月15日就到學校報到的做法，方紅峰認為，“4月15日就報到肯定是不對的。除了保送生外，其他類型的招生必須在中考以后。中考是6月份考，所有的學校必須按照這個規(guī)矩來?！?/p>

第六、課程體系就兩個字：超前!嚴重干擾了學校正常教學

說到底，衡水中學的做法實質(zhì)上和學而思如出一轍，如果你稍微的研究下他們的課程體系，很容易就能總結(jié)出兩個字：超前。這樣的課程嚴重干擾了學校正常教學秩序。把學校未學的內(nèi)容提前學。小學生可能會學習初中甚至高中的內(nèi)容，學生在課外學了一遍，在課內(nèi)學習的時候，給老師造成了很大的教學難度。很多家里條件一般的孩子沒在學而思學習，老師準備按新課講的時候，那些學過的孩子卻要求按復習講課，進度不一，老師左右為難，逼得家里條件一般的孩子也必須花錢去外面學習，造成全民補習的盛況。當然，這也正是學而思想要的結(jié)果。

同時，他們用這種“殺雞取卵”的形式追求眼前利益，無限制的扼殺著孩子的創(chuàng)造力和想象力，最終讓孩子們厭惡學習，缺乏后勁。制造出了一批又一批的“傷仲永事件”。

什么才是真正的教育?

“要深化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境?！边@是習近平總書記在主持中共中央政治局第九次集體學習時說的一句話。

“如果你想造一艘船，不要抓一批人來搜集材料，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們?nèi)绾慰释蠛＞蛪蛄??！卑l(fā)展素質(zhì)教育，道理亦然。

教育，以人為本!好的教育，是要培養(yǎng)學生們像科學家一樣思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，能夠培養(yǎng)動手實驗、合作探究與嚴密的批判性思維能力的人，不是讓學生記住答案與結(jié)論，而是像科學家一樣做實驗，一樣去探索與嘗試。

在學校里一定是有大量可供不同興趣、天賦與特長的學生選擇的課程。有了選擇之后，學生的批判性思維才會更有價值，學生才能夠積極主動地選擇自己真正想學的東西，才能夠根據(jù)自己的潛能與真實的體驗，判斷哪些是可學的，哪些是不可學的。從而明確自己的努力方向，將自己專注于自己熱愛的事物中去，從而不是被動地學習，而是主動地全情投入。學而思的被叫停，也正是因為他們違背了孩子們最基本的成長規(guī)律，學習規(guī)律，被整改是必然的結(jié)果。