“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，要增強職業(yè)技術教育適應性。立足新發(fā)展階段，我國職業(yè)教育正深化改革創(chuàng)新，圍繞產業(yè)升級和國家戰(zhàn)略新需求，向更高水平更高質量邁進。
相對于普通教育，職業(yè)技術教育的類型特色主要凸顯在適應區(qū)域經濟發(fā)展、適應教育現(xiàn)代化、適應人民高質量生活的需求上。
“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，要增強職業(yè)技術教育適應性。立足新發(fā)展階段，我國職業(yè)教育正深化改革創(chuàng)新，圍繞產業(yè)升級和國家戰(zhàn)略新需求，向更高水平更高質量邁進。
增強職業(yè)教育的適應性，從根本上來說，就是要適應我國經濟社會高質量發(fā)展需要，培養(yǎng)與國家經濟社會發(fā)展需求相匹配的創(chuàng)新型、應用型、技能型人才。近年來，我國整體經濟結構、產業(yè)結構正處于轉型升級階段，人工智能、云計算、物聯(lián)網等新興產業(yè)、高端制造業(yè)迅猛發(fā)展，迫切需要職業(yè)教育供給大批高技術、技能人才。
職業(yè)學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學校教育。職業(yè)培訓包括對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓。教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
據(jù)介紹，目前，全國職業(yè)學校開設1300余個專業(yè)，覆蓋了國民經濟各領域，專業(yè)布點10余萬個，每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質技術技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認可度顯著提升。
2020年以來，山東、江西、甘肅等7個省份共建職業(yè)教育創(chuàng)新高地整省試點先后啟動，江蘇蘇錫常、廣東深圳等5個城市(圈)試點，作為職業(yè)教育提質培優(yōu)的先行者、探路者?！半p高計劃”是引領職業(yè)教育新一輪重大改革的排頭兵、領頭雁。中央財政每年引導資金20余億元，帶動大量資源、資金向職業(yè)教育聚集。
職業(yè)教育培訓要推動人才培養(yǎng)向高素質創(chuàng)新型提升
我國的教育市場規(guī)模發(fā)展前景喜人，職業(yè)教育的理念得到廣泛宣傳，職業(yè)教育體系建設的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結構更加符合市場需求，到2025年市場的規(guī)模將會突破13000億元。職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)教育管理體制，是指各級政府之間、政府與職業(yè)學校之間以及各級各類職業(yè)學校職責劃分的關系，是職業(yè)教育的領導管理系統(tǒng)與機構設置。根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》，要鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展，需要吸納政府以外的其他利益主體參與職業(yè)教育的管理。雖然在推動職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展方面，政府是主體，但是政府不是萬能的。因此，在制定相關政策時，要調動地方性企業(yè)、其他非政府組織以及相關專家的積極性，參與職業(yè)教育的管理工作。
“十四五”期間，教育部將在已有27所本科層次職業(yè)院校的基礎上，穩(wěn)步發(fā)展本科職業(yè)教育，構建起中等職業(yè)教育、專科高職教育、本科職業(yè)教育和專業(yè)學位研究生層次教育的完整體系，推動人才培養(yǎng)向高素質創(chuàng)新型提升。
欲了解職業(yè)教育行業(yè)具體詳情可點擊查看《2020-2025年中國職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻分析與未來投資戰(zhàn)略報告》。
2020-2025年中國職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻分析與未來投資戰(zhàn)略報告
職業(yè)教育（vocationaleducation）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)學校教育包括各種職業(yè)技術學校、技2...
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