特殊群體教育社會(huì)需求 中國(guó)特殊群體教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究

• 2022年9月16日 ZhouXun來源：互聯(lián)網(wǎng) 1152 74
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當(dāng)前，我國(guó)的特殊群體教育存在著教育資源與教育需求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，而化解這一矛盾，需要政府推進(jìn)特殊教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師隊(duì)伍培養(yǎng)，增加教育資金的投入。從供給側(cè)來看，目前，我國(guó)的特殊教育學(xué)校存在著教師資源缺乏、覆蓋對(duì)象較窄等問題。

很長(zhǎng)時(shí)期，發(fā)展特殊教育都被看成是一項(xiàng)慈善型的事業(yè)。直到 20 世紀(jì) 70 年代之后，人們才認(rèn)為發(fā)展特殊教育是一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府與和諧社會(huì)所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。根據(jù)教育公平的原則，接受特殊教育是殘疾人與特殊兒童應(yīng)該享受的權(quán)益，社會(huì)應(yīng)該維護(hù)這種權(quán)益。

特殊群體教育社會(huì)需求 中國(guó)特殊群體教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究

特殊群體教育成為近半個(gè)世紀(jì)以來發(fā)展得較快的一個(gè)教育領(lǐng)域。在一些特殊教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，特殊教育的對(duì)象既包括視覺障礙、聽覺障礙和精神障礙等殘疾兒童，也包括資賦優(yōu)異的超常兒童，還包括各種有嚴(yán)重行為與情緒障礙的問題兒童。

在社會(huì)需求層面上，目前我國(guó)特殊群體教育教師與特殊兒童的比例依然失衡，特教人才緊缺，不止新聞媒體、特教專家、全國(guó)政協(xié)委員等紛紛呼吁我國(guó)亟需壯大特教師資隊(duì)伍。為了能儲(chǔ)備更多的教師，現(xiàn)在有能力的康復(fù)機(jī)構(gòu)都會(huì)和高校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，保證人才的及時(shí)輸送。

最近十多年來，我國(guó)特殊教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對(duì)象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。尤其是在醫(yī)教結(jié)合基礎(chǔ)上發(fā)展起來的早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)、早期康復(fù)與教育，大大地提高了特殊教育的質(zhì)量，促進(jìn)了特殊職業(yè)教育(云景達(dá)峰星教康特殊兒童職業(yè)能力評(píng)估與發(fā)展平臺(tái))和特殊高等教育的發(fā)展，融合教育理念的推廣和深化。

在國(guó)家政策層面上，國(guó)家頒布的兩期特殊教育提升計(jì)劃，《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》都特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)特教師資隊(duì)伍建設(shè)，在考核、工資待遇等方面給予特教教師政策傾斜。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年中國(guó)特殊群體教育行業(yè)市場(chǎng)全景調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示：

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視特殊教育，黨的十八大以來，國(guó)家組織實(shí)施了兩期特殊教育提升計(jì)劃，特殊教育普及水平、保障條件和教育質(zhì)量得到顯著提升，但還存在發(fā)展不平衡不充分等問題，仍是教育領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)。為推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部等七部委聯(lián)合制定《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，再次強(qiáng)調(diào)了“十四五”時(shí)期加快健全特殊教育體系，完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量的重要性。

“十四五”時(shí)期，普及殘疾兒童少年九年義務(wù)教育仍是我國(guó)特殊教育和整個(gè)教育發(fā)展的“重中之重”。目前，在黨和政府的高度重視下，我國(guó)適齡殘疾兒童少年普九入學(xué)率已高達(dá)95%，但是在這個(gè)入學(xué)率中，送教上門的比例偏高，殘疾兒童少年中途輟學(xué)比例也不容忽視。要使這些送教的和輟學(xué)的殘疾學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)校接受法定的九年義務(wù)教育，“十四五”期間，殘疾兒童少年普九任務(wù)依然艱巨。

當(dāng)前，我國(guó)的特殊群體教育存在著教育資源與教育需求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，而化解這一矛盾，需要政府推進(jìn)特殊教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師隊(duì)伍培養(yǎng)，增加教育資金的投入。從供給側(cè)來看，目前，我國(guó)的特殊教育學(xué)校存在著教師資源缺乏、覆蓋對(duì)象較窄等問題。

本報(bào)告對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)特殊群體教育行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r、關(guān)聯(lián)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況、優(yōu)勢(shì)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、消費(fèi)現(xiàn)狀以及行業(yè)營(yíng)銷進(jìn)行了深入的分析，在總結(jié)中國(guó)特殊群體教育行業(yè)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期的各方面因素，對(duì)中國(guó)特殊群體教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)給予了細(xì)致和審慎的預(yù)測(cè)論證。

了解更多行業(yè)數(shù)據(jù)詳情，可以點(diǎn)擊查閱中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2022-2027年中國(guó)特殊群體教育行業(yè)市場(chǎng)全景調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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