2025年中國中外合作辦學行業(yè)：教育國際化加速，行業(yè)迎來黃金發(fā)展期

前言

在全球教育一體化與高等教育國際化的雙重驅動下，中外合作辦學已成為中國教育對外開放的重要窗口。截至2025年，中國已與全球多個國家和地區(qū)的高校建立合作關系，合作項目覆蓋本科、碩士、博士等多層次教育體系。隨著“雙循環(huán)”新發(fā)展格局的推進及“一帶一路”倡議的深化，中外合作辦學正從規(guī)模擴張轉向質量提升，聚焦學科交叉、科研創(chuàng)新與國際化人才培養(yǎng)。

一、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

(一)政策支持與規(guī)范發(fā)展并行

近年來，教育部等部門發(fā)布多項政策文件，明確中外合作辦學“提質增效”導向。例如，《關于規(guī)范高等學校國際學生招收和培養(yǎng)工作的通知》強化招生標準，杜絕“國際高考移民”;《中外合作辦學條例實施辦法》修訂稿提出“雙導師制”“聯(lián)合科研”等要求，推動合作模式從“單向引進”向“雙向賦能”轉型。政策紅利下，行業(yè)逐步淘汰低質量項目，聚焦高層次、國際化人才培養(yǎng)。

(二)學科布局與區(qū)域協(xié)同深化

合作學科從傳統(tǒng)商科、工科向人工智能、生物醫(yī)藥、新能源等前沿領域延伸，服務國家戰(zhàn)略需求。例如，多所高校與海外機構共建“碳中和聯(lián)合實驗室”，聚焦清潔能源技術研發(fā);醫(yī)學領域合作項目引入國際認證體系，提升臨床教學水平。區(qū)域層面，長三角、粵港澳大灣區(qū)成為合作高地，依托自貿(mào)區(qū)政策優(yōu)勢，探索“跨境辦學”“學分互認”等創(chuàng)新模式，形成輻射全國的示范效應。

(三)市場需求與就業(yè)導向驅動

根據(jù)中研普華研究院《2025-2030年中國中外合作辦學行業(yè)深度研究及市場投資決策報告》顯示：隨著國內企業(yè)對國際化人才需求激增，中外合作辦學畢業(yè)生憑借“雙語能力+跨文化視野+專業(yè)素養(yǎng)”優(yōu)勢，在跨國企業(yè)、國際組織等領域就業(yè)競爭力顯著提升。調查顯示，合作辦學項目畢業(yè)生起薪普遍高于普通本科畢業(yè)生，部分高端項目就業(yè)率接近滿分。這種市場反饋進一步吸引優(yōu)質生源，形成“高質量辦學-高就業(yè)率-高生源質量”的良性循環(huán)。

二、宏觀環(huán)境分析

(一)政策環(huán)境：開放與監(jiān)管并重

國家層面持續(xù)擴大教育對外開放，支持高校與“一帶一路”沿線國家合作，同時強化質量監(jiān)管。例如，教育部建立中外合作辦學評估退出機制，對連續(xù)兩年評估不合格的項目終止辦學資格;推出“中外合作辦學質量認證體系”，引導項目對標國際標準。政策導向明確：鼓勵創(chuàng)新合作模式，嚴控低水平重復建設。

(二)經(jīng)濟環(huán)境：產(chǎn)業(yè)升級催生新需求

中國產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化轉型，對復合型、創(chuàng)新型人才需求激增。例如，新能源汽車、集成電路等領域企業(yè)迫切需要既懂技術又熟悉國際規(guī)則的人才，推動合作辦學項目向“新工科+國際化”方向升級。此外，家庭可支配收入提升與教育消費升級，使更多家庭愿意為高質量國際化教育支付溢價，為行業(yè)提供市場支撐。

(三)社會環(huán)境：國際化人才需求持續(xù)增長

全球化背景下，跨國企業(yè)本土化運營與本土企業(yè)國際化拓展同步加速，對具備跨文化溝通能力、國際視野的復合型人才需求旺盛。例如，金融、法律、咨詢等行業(yè)將“海外學習經(jīng)歷”作為招聘核心條件之一，推動合作辦學項目成為人才儲備的重要渠道。

(四)技術環(huán)境：數(shù)字化賦能教學創(chuàng)新

5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術深度融入教育場景，為中外合作辦學提供新工具。例如，跨國高校通過“元宇宙課堂”實現(xiàn)實時互動教學;AI輔助語言學習系統(tǒng)提升學生跨文化交流能力;區(qū)塊鏈技術用于學分認證與學歷追溯，增強國際認可度。技術賦能不僅突破地理限制，更推動教學模式從“線下集中”向“線上線下融合”轉型。

三、學校案例分析

(一)上海紐約大學：國際化與本土化融合典范

作為中國首所中美合辦研究型大學，上海紐約大學以“小班化、全英文、探究式”教學為特色，核心課程由紐約大學教授授課，同時開設中國社會、文化等本土化課程。其“全球教育體系”允許學生自由選擇紐約、上海、阿布扎比等校區(qū)學習，培養(yǎng)“立足中國、面向世界”的復合型人才。畢業(yè)生中，超半數(shù)進入世界頂尖高校深造，其余進入跨國企業(yè)或國際組織工作，就業(yè)競爭力位居全國前列。

(二)西交利物浦大學：產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新標桿

西交利物浦大學依托西安交通大學與利物浦大學的學科優(yōu)勢，聚焦人工智能、生物科學等前沿領域，與華為、西門子等企業(yè)共建聯(lián)合實驗室，推動科研成果轉化。其“研究導向型教學”模式鼓勵學生參與真實科研項目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，學生團隊研發(fā)的“智能垃圾分類系統(tǒng)”已在多個城市落地應用，體現(xiàn)產(chǎn)學研深度融合的辦學特色。

(三)昆山杜克大學：跨學科培養(yǎng)未來領袖

昆山杜克大學以“通識博雅教育”為核心，打破傳統(tǒng)學科界限，開設“全球健康”“環(huán)境政策”等跨學科專業(yè)。其“導師制+研究項目”模式為每位學生配備學術導師，指導參與國際科研合作。例如，學生與杜克大學教授聯(lián)合發(fā)表的論文被國際頂級期刊收錄，體現(xiàn)科研培養(yǎng)實效。此外，學校通過“國際學者訪問計劃”引入全球頂尖學者，拓寬學生國際視野。

四、行業(yè)發(fā)展趨勢分析

(一)學科交叉與前沿領域聚焦

未來合作辦學將深度融入國家戰(zhàn)略需求，重點布局人工智能、量子科學、生物醫(yī)藥等“卡脖子”領域，通過聯(lián)合科研、雙學位培養(yǎng)等方式，打造具有國際影響力的創(chuàng)新高地。例如，高校與海外機構共建“碳中和國際聯(lián)合實驗室”，培養(yǎng)綠色技術人才。

(二)數(shù)字化與國際化深度融合

技術賦能將推動教學、管理、服務的全面數(shù)字化。例如，跨國高校通過“數(shù)字孿生校園”實現(xiàn)資源共享;AI輔助個性化學習系統(tǒng)提升教學效率;區(qū)塊鏈技術用于學歷認證，增強國際互信。數(shù)字化不僅降低合作成本，更推動教育公平，使優(yōu)質資源覆蓋更多地區(qū)。

(三)“在地國際化”與“跨境流動”并行

受全球疫情與地緣政治影響，“在地國際化”成為重要趨勢，即通過引入海外師資、課程、文化活動，在國內營造國際化學習環(huán)境。同時，高校將探索“跨境辦學”新模式，如在“一帶一路”沿線國家設立分校，或通過“學分互認”“聯(lián)合學位”等機制，實現(xiàn)學生跨境流動與資源互補。

五、投資策略分析

(一)聚焦前沿學科與交叉領域

投資可重點關注人工智能、生物醫(yī)藥、新能源等國家戰(zhàn)略需求領域，以及“新工科+國際化”“新醫(yī)科+全球化”等交叉方向。例如，參與共建聯(lián)合實驗室、支持跨學科課程開發(fā)，或投資具備國際認證資質的職業(yè)教育項目，滿足產(chǎn)業(yè)升級對人才的需求。

(二)布局數(shù)字化教育基礎設施

技術賦能是行業(yè)核心趨勢，可投資開發(fā)智能教學平臺、AI語言學習系統(tǒng)、虛擬實驗室等工具，或參與高校數(shù)字化改造項目。例如，為合作辦學機構提供“元宇宙課堂”解決方案，或開發(fā)區(qū)塊鏈學歷認證系統(tǒng)，提升教學效率與國際認可度。

(三)關注“在地國際化”與區(qū)域協(xié)同

投資可聚焦長三角、粵港澳大灣區(qū)等開放高地，支持高校與海外機構共建“國際聯(lián)合學院”“跨境科研中心”等平臺。同時，關注中西部地區(qū)潛力，通過“數(shù)字資源共享”“師資培訓”等方式，推動優(yōu)質教育資源均衡分布，挖掘區(qū)域市場機會。

(四)參與產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)

投資可鏈接高校、企業(yè)與科研機構，構建“科研-轉化-產(chǎn)業(yè)化”生態(tài)鏈。例如，支持合作辦學項目與企業(yè)共建聯(lián)合實驗室，或投資孵化學生創(chuàng)業(yè)項目，推動科技成果轉化。此外，參與制定國際教育標準與認證體系，提升行業(yè)話語權。

如需了解更多中外合作辦學行業(yè)報告的具體情況分析，可以點擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2025-2030年中國中外合作辦學行業(yè)深度研究及市場投資決策報告》。