在素質(zhì)教育與文旅融合的頂層設(shè)計(jì)推動(dòng)下，中國(guó)研學(xué)產(chǎn)業(yè)近年迎來爆發(fā)式增長(zhǎng)。教育部明確要求2025年將研學(xué)納入必修課程體系，中央與地方財(cái)政疊加補(bǔ)貼最高可達(dá)項(xiàng)目成本的50%。政策紅利催化市場(chǎng)規(guī)模迅猛擴(kuò)張，據(jù)預(yù)測(cè)，2025年研學(xué)旅行行業(yè)規(guī)模將突破2400億元大關(guān)。

天眼查專業(yè)版數(shù)據(jù)顯示，截至目前我國(guó)現(xiàn)存在業(yè)、存續(xù)狀態(tài)的研學(xué)相關(guān)企業(yè)超3.04萬家。從區(qū)域分布來看，湖南省、廣東省、山東省研學(xué)相關(guān)企業(yè)數(shù)量位居前列，分別擁有超4400余家、3300余家和3000余家。

頭部企業(yè)如攜程廣泛布局境內(nèi)外研學(xué)項(xiàng)目，《故宮博物院2024年社會(huì)教育工作總結(jié)》中顯示，故宮深度課程年服務(wù)學(xué)生超10萬人次;《中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告2024》中提到，中小機(jī)構(gòu)則聚焦“昆蟲科普”“元宇宙考古”等垂直領(lǐng)域，增速高達(dá)120%。

研學(xué)旅行，又稱為研學(xué)旅游、修學(xué)旅游、教育旅游等，是指由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，研學(xué)旅行是組織學(xué)生一起出游，邊學(xué)邊玩，寓教于樂。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的“課堂”，掌握多方面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心變化的教育活動(dòng)。

作為文旅與教育深度融合的新業(yè)態(tài)，中國(guó)研學(xué)旅行市場(chǎng)在政策引導(dǎo)、消費(fèi)升級(jí)與親子需求爆發(fā)的多重驅(qū)動(dòng)下，已從早期的“景點(diǎn)打卡”轉(zhuǎn)向“深度體驗(yàn)”，從單一的“知識(shí)灌輸”進(jìn)化為“實(shí)踐育人”。

政府作為監(jiān)管機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定宏觀政策、遴選合格的基地和營(yíng)地、指導(dǎo)行業(yè)規(guī)范開展業(yè)務(wù)。學(xué)校作為研學(xué)旅行活動(dòng)的主辦方，是決策者和組織者，負(fù)責(zé)制定研學(xué)旅行的開展時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、目的地選擇以及服務(wù)機(jī)構(gòu)選擇等。家長(zhǎng)則關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、感受、舒適度和安全保障，為學(xué)生提供研學(xué)旅行資金，并通過“家長(zhǎng)委員會(huì)”影響學(xué)校的決策。研學(xué)旅行服務(wù)機(jī)構(gòu)則作為承辦方，搭建起“學(xué)?！焙汀盎?、營(yíng)地”之間的橋梁，整合相關(guān)資源以滿足學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。

研學(xué)旅行行業(yè)供需情況分析

(一)需求側(cè)演變：從“功能滿足”到“價(jià)值重構(gòu)”

1. 核心需求群體：親子家庭的認(rèn)知升級(jí)

現(xiàn)代家庭教育觀念正從“成績(jī)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“綜合素養(yǎng)培育”，“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)理念與當(dāng)代素質(zhì)教育政策形成共振。家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的付費(fèi)意愿，本質(zhì)上是為孩子購(gòu)買“體驗(yàn)式成長(zhǎng)機(jī)會(huì)”——相較于普通旅游的娛樂屬性，研學(xué)產(chǎn)品標(biāo)榜的“知識(shí)獲取”“視野拓展”“能力培養(yǎng)”三大價(jià)值點(diǎn)，精準(zhǔn)切中家長(zhǎng)對(duì)子女“非應(yīng)試能力”提升的焦慮與期待。典型特征包括：低齡化趨勢(shì)顯著(6-12歲兒童占比提升)，家長(zhǎng)參與度上升(親子共學(xué)類產(chǎn)品需求增長(zhǎng))，以及對(duì)“教育成果可視化”的隱性要求(如研學(xué)手冊(cè)、實(shí)踐報(bào)告、技能認(rèn)證等)。

2. 需求內(nèi)容分化：主題化與場(chǎng)景化的深度融合

市場(chǎng)需求正呈現(xiàn)“垂直細(xì)分”與“跨界融合”雙重特征。傳統(tǒng)文化類(如故宮研學(xué)、非遺手工藝)依舊占據(jù)基礎(chǔ)盤，但科技主題(如航天發(fā)射基地、人工智能實(shí)驗(yàn)室)、自然生態(tài)(如青藏高原生物多樣性、秦嶺地質(zhì)科考)、勞動(dòng)實(shí)踐(如農(nóng)田耕種、工廠智能制造)等新興品類增速顯著。值得注意的是，需求已從“單一主題”向“場(chǎng)景化復(fù)合體驗(yàn)”升級(jí)：例如某科技研學(xué)產(chǎn)品將“量子物理實(shí)驗(yàn)”與“科學(xué)家面對(duì)面訪談”結(jié)合，某文化研學(xué)項(xiàng)目將“漢服禮儀學(xué)習(xí)”與“歷史劇本殺角色扮演”融合，通過多維度場(chǎng)景設(shè)計(jì)強(qiáng)化知識(shí)的“現(xiàn)實(shí)錨點(diǎn)”。

(二)供給側(cè)變革：從“資源整合”到“內(nèi)容創(chuàng)新”

1. 市場(chǎng)主體格局：跨界玩家的生態(tài)競(jìng)合

研學(xué)旅行供給端呈現(xiàn)“多元主體入場(chǎng)，專業(yè)能力分層”的特點(diǎn)。傳統(tǒng)旅行社依托渠道優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)“交通+住宿+門票”的標(biāo)準(zhǔn)化打包;教育機(jī)構(gòu)(如教培轉(zhuǎn)型企業(yè))側(cè)重課程研發(fā)，但需突破“校園思維”的場(chǎng)景限制;文旅集團(tuán)則憑借景區(qū)、博物館等資源壁壘，打造沉浸式體驗(yàn)產(chǎn)品。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的加入加速了行業(yè)透明化，通過用戶評(píng)價(jià)體系倒逼服務(wù)升級(jí)，而科研機(jī)構(gòu)、高校實(shí)驗(yàn)室、非遺工坊等“內(nèi)容供給方”的直接參與，則從源頭提升了研學(xué)產(chǎn)品的專業(yè)度(如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室資源，使合肥成為科技研學(xué)新興目的地)。

2. 產(chǎn)品供給問題：“偽研學(xué)”與“同質(zhì)化”困境

市場(chǎng)快速擴(kuò)張催生了大量“低質(zhì)低價(jià)”產(chǎn)品，典型問題包括：課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性(如簡(jiǎn)單拼接景點(diǎn)講解與手工活動(dòng))，師資專業(yè)性不足(導(dǎo)游客串“研學(xué)導(dǎo)師”)，安全保障機(jī)制缺失(如未針對(duì)兒童群體設(shè)計(jì)應(yīng)急預(yù)案)。部分產(chǎn)品甚至淪為“換殼的觀光游”，家長(zhǎng)吐槽“孩子走馬觀花，除了照片什么都沒帶走”。這種“量增質(zhì)滯”的現(xiàn)象，本質(zhì)反映了供給側(cè)對(duì)“教育屬性”的認(rèn)知不足——研學(xué)旅行的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于“課程內(nèi)容與場(chǎng)景資源的深度耦合”，而非旅游要素的簡(jiǎn)單疊加。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2025-2030年研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研及未來發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告》分析：

當(dāng)前研學(xué)旅行市場(chǎng)的核心矛盾，在于“家長(zhǎng)對(duì)高品質(zhì)體驗(yàn)的期待”與“行業(yè)供給能力不足”之間的錯(cuò)配。一方面，家庭愿意為“真研學(xué)”支付溢價(jià)(部分高端產(chǎn)品單價(jià)超萬元);另一方面，多數(shù)機(jī)構(gòu)仍停留在“資源搬運(yùn)”階段，缺乏課程研發(fā)、專業(yè)師資與安全管理的核心能力。這種矛盾既暴露了行業(yè)發(fā)展的階段性痛點(diǎn)，也預(yù)示著結(jié)構(gòu)性機(jī)會(huì)：誰能率先構(gòu)建“教育內(nèi)容+場(chǎng)景資源+服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)”的三位一體體系，誰就能在未來競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先機(jī)。未來的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是“體驗(yàn)價(jià)值創(chuàng)造能力”的競(jìng)爭(zhēng)，是“從資源整合者”到“教育服務(wù)商”的角色躍遷。

研學(xué)旅行行業(yè)未來趨勢(shì)預(yù)測(cè)：技術(shù)賦能與生態(tài)重構(gòu)

1. 技術(shù)驅(qū)動(dòng)的體驗(yàn)升級(jí)

數(shù)字技術(shù)將重塑研學(xué)場(chǎng)景的“沉浸感”與“交互性”。VR/AR技術(shù)可讓學(xué)生“穿越”到古代戰(zhàn)場(chǎng)還原歷史事件，AI導(dǎo)師能根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整講解內(nèi)容，區(qū)塊鏈技術(shù)可實(shí)現(xiàn)研學(xué)成果的溯源與認(rèn)證(如數(shù)字徽章記錄實(shí)踐經(jīng)歷)。更深遠(yuǎn)的影響在于“個(gè)性化研學(xué)”的落地——通過分析學(xué)生興趣、知識(shí)盲點(diǎn)及能力短板，智能系統(tǒng)自動(dòng)匹配目的地、課程模塊與導(dǎo)師資源，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的成長(zhǎng)方案。

2. 產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)化分工

行業(yè)將呈現(xiàn)“垂直整合”與“專業(yè)分工”并行的格局：頭部企業(yè)可能通過并購(gòu)景區(qū)、研發(fā)課程、培訓(xùn)師資構(gòu)建全鏈條能力;中小型機(jī)構(gòu)則聚焦細(xì)分領(lǐng)域(如“專注古生物化石研學(xué)的工作室”“深耕航天主題的細(xì)分品牌”)，形成差異化優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，第三方服務(wù)平臺(tái)將崛起，提供師資認(rèn)證、安全保險(xiǎn)、課程SaaS系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，降低行業(yè)進(jìn)入門檻的同時(shí)提升整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3. 社會(huì)價(jià)值與商業(yè)價(jià)值的融合

研學(xué)旅行的社會(huì)屬性將進(jìn)一步凸顯。一方面，政策可能推動(dòng)“普惠性研學(xué)”(如面向留守兒童的公益項(xiàng)目、鄉(xiāng)村振興主題研學(xué))，平衡商業(yè)盈利與教育公平;另一方面，行業(yè)將更強(qiáng)調(diào)“可持續(xù)發(fā)展”理念，例如開發(fā)“零碳研學(xué)”產(chǎn)品(采用環(huán)保交通、低碳住宿)，或通過研學(xué)收益反哺自然保護(hù)(如青海湖研學(xué)收入用于普氏原羚保護(hù))，實(shí)現(xiàn)“旅行即保護(hù)”“體驗(yàn)即公益”的良性循環(huán)。

想要了解更多研學(xué)旅行行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2025-2030年研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研及未來發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告》。