陳觀秋
6月24日，科大訊飛宣布旗下AI學(xué)習(xí)機(jī)更新三大核心功能——AI 1對1精準(zhǔn)學(xué)、AI 1對1答疑輔導(dǎo)、AI 1對1互動課。其中，AI 1對1精準(zhǔn)學(xué)采用“測-學(xué)-練”閉環(huán)系統(tǒng)，通過AI快速測試診斷孩子的知識薄弱項，再個性化規(guī)劃適合孩子的學(xué)習(xí)路徑，針對性推薦學(xué)習(xí)資源和練習(xí)資源，讓孩子在測-學(xué)-練的學(xué)習(xí)流程中獲得精準(zhǔn)提升。
AI學(xué)習(xí)機(jī)是一種結(jié)合了人工智能技術(shù)的智能硬件產(chǎn)品，主要用于個性化教學(xué)服務(wù)。 它通過搭載AI技術(shù)，能夠靈活調(diào)整學(xué)習(xí)路徑，提供個性化的教學(xué)內(nèi)容。例如，AI批改功能可以根據(jù)學(xué)生的錯題識別學(xué)習(xí)薄弱點，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中增加相關(guān)知識點的練習(xí)。
AI學(xué)習(xí)機(jī)的產(chǎn)品形態(tài)已突破單一的“學(xué)習(xí)平板”范疇，形成了涵蓋智能自習(xí)室設(shè)備、AI學(xué)習(xí)耳機(jī)、虛擬教師系統(tǒng)等多場景的終端矩陣。例如，智能自習(xí)室通過AI系統(tǒng)識別學(xué)生薄弱知識點，推送針對性練習(xí)，并結(jié)合編程小游戲、虛擬實驗室等互動內(nèi)容提升學(xué)習(xí)興趣;AI學(xué)習(xí)耳機(jī)則聚焦語言學(xué)習(xí)，通過實時語音評測、沉浸式聽力訓(xùn)練，解決傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)中“開口難”“聽力弱”的問題。這些產(chǎn)品不再是簡單的“工具化”設(shè)備，而是能適配不同學(xué)習(xí)場景(如課后輔導(dǎo)、課前預(yù)習(xí)、興趣拓展)的“場景化解決方案”。
目前，AI學(xué)習(xí)機(jī)在中國教育智能硬件市場中占據(jù)重要地位。根據(jù)商務(wù)部公布的數(shù)據(jù)，2024年上半年，AI學(xué)習(xí)機(jī)的銷售額增長達(dá)到了136.6%。許多知名品牌如學(xué)而思、猿輔導(dǎo)、百度、科大訊飛等紛紛進(jìn)入這一市場，推出了搭載AI大模型的智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品被一些用戶視為“AI版的課外輔導(dǎo)教師”，并取得了亮眼的銷量。
“雙減”后的焦慮和技術(shù)快速迭代的趨勢，疊加使得教育硬件需求不斷擴(kuò)張。AI的出現(xiàn)給火熱的市場再添了一把新柴，互聯(lián)網(wǎng)大廠、教育科技公司和老牌學(xué)習(xí)機(jī)設(shè)備公司紛紛下場。
AI學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)競爭格局分析
從讀書郎、步步高等傳統(tǒng)電教品牌多年布局，再到百度、科大訊飛等科技大廠，以及作業(yè)幫、好未來等教育科技公司的入局，學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)的競爭格局在2023年打開新局面。
然而，目前AI學(xué)習(xí)機(jī)的競速并沒有碾壓級別的選手存在。洛圖科技數(shù)據(jù)顯示，2024年一季度，國內(nèi)學(xué)習(xí)平板線上銷量前五的品牌分別是學(xué)而思、小度、小猿、作業(yè)幫和科大訊飛，份額分別為14.2%、13.5%、12.2%、10%和10%。前五名商業(yè)背景各異，市場份額卻非常相近。業(yè)內(nèi)專業(yè)人士表示，每個廠商都有其資源優(yōu)勢和體系優(yōu)勢，需要根據(jù)自己的特點和市場定位來發(fā)展，以滿足不同消費者的需求。
據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年中國AI學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾巴顿Y戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢報告》分析：
AI學(xué)習(xí)機(jī)的核心競爭力在于“以學(xué)生為中心”的技術(shù)賦能。通過大數(shù)據(jù)分析，AI能追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡(如答題速度、錯誤類型、知識點掌握情況)，構(gòu)建個性化知識圖譜，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)路徑——例如，對于數(shù)學(xué)幾何薄弱的學(xué)生，系統(tǒng)會優(yōu)先推送幾何基礎(chǔ)題型，并逐步增加難度;對于語文閱讀能力不足的學(xué)生，系統(tǒng)會推薦適合其閱讀水平的文章，并配套閱讀理解訓(xùn)練。
此外，多模態(tài)交互技術(shù)(如語音識別、圖像識別、情感識別)讓學(xué)習(xí)更具互動性：學(xué)生可以通過語音向AI提問，系統(tǒng)用自然語言解答;通過手寫輸入，系統(tǒng)識別字跡并糾正筆順;甚至通過表情識別，感知學(xué)生的情緒狀態(tài)(如困惑、煩躁)，調(diào)整講解方式(如用更通俗的語言或舉例子)。
AI學(xué)習(xí)機(jī)已從“家長的嘗鮮工具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的日常學(xué)習(xí)伙伴”。學(xué)生用它進(jìn)行課后輔導(dǎo)(如解決作業(yè)中的難題)、課前預(yù)習(xí)(如提前學(xué)習(xí)新課知識點)、興趣拓展(如學(xué)習(xí)編程、美術(shù));家長則通過AI學(xué)習(xí)機(jī)的家長端功能，實時了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度(如完成了多少練習(xí)、掌握了哪些知識點)，接收學(xué)習(xí)報告(如薄弱環(huán)節(jié)分析、改進(jìn)建議)，實現(xiàn)“家校聯(lián)動”。尤其是在“雙減”政策背景下，AI學(xué)習(xí)機(jī)成為家長替代課外輔導(dǎo)的重要選擇，其“個性化、合規(guī)化、高效化”的特點，滿足了家長對孩子學(xué)習(xí)的期待。
當(dāng)前AI學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，既是技術(shù)突破與市場需求的結(jié)果，也為未來的潛力釋放奠定了堅實基礎(chǔ)。從“工具化”到“生態(tài)化”，從“單一場景”到“全場景”，從“輔助學(xué)習(xí)”到“主導(dǎo)學(xué)習(xí)”，AI學(xué)習(xí)機(jī)的發(fā)展方向已逐漸清晰。
AI學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ?/u>技術(shù)、場景、生態(tài)的三重突破
(一)技術(shù)迭代：更自然、更智能的交互體驗
未來，AI學(xué)習(xí)機(jī)的技術(shù)將向“更懂學(xué)生”的方向發(fā)展。情感計算技術(shù)將成為核心——通過面部表情、語音語調(diào)、肢體動作等多維度數(shù)據(jù)，識別學(xué)生的情緒狀態(tài)(如困惑、焦慮、興奮)，并調(diào)整教學(xué)策略：當(dāng)學(xué)生感到困惑時，系統(tǒng)會用更簡單的語言講解;當(dāng)學(xué)生感到焦慮時，系統(tǒng)會插入輕松的互動內(nèi)容(如小游戲)緩解情緒。此外，VR/AR技術(shù)的融入將創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)場景：例如，學(xué)習(xí)歷史時，學(xué)生可以通過VR進(jìn)入“古代戰(zhàn)場”，感受歷史事件的現(xiàn)場氛圍;學(xué)習(xí)化學(xué)時，學(xué)生可以通過AR模擬“實驗操作”，避免真實實驗的危險。這些技術(shù)將讓學(xué)習(xí)更具趣味性和代入感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
(二)場景擴(kuò)展：從K12到終身學(xué)習(xí)的全覆蓋
AI學(xué)習(xí)機(jī)的應(yīng)用場景將從K12教育向職業(yè)教育、成人教育延伸，覆蓋“終身學(xué)習(xí)”的全周期。在職業(yè)教育領(lǐng)域，AI學(xué)習(xí)機(jī)可以為職場人士提供個性化的技能培訓(xùn)(如編程、會計、醫(yī)護(hù)技能)：根據(jù)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)和目標(biāo)(如想成為Python工程師)，推送相應(yīng)的課程(如Python基礎(chǔ)、Web開發(fā))和實踐任務(wù)(如開發(fā)一個簡單的網(wǎng)站)，并實時反饋學(xué)習(xí)效果。在成人教育領(lǐng)域，AI學(xué)習(xí)機(jī)可以滿足“終身學(xué)習(xí)”的需求(如語言學(xué)習(xí)、職場技能提升)：例如，職場人士想學(xué)習(xí)英語，可以通過AI學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行實時語音對話練習(xí)，系統(tǒng)糾正發(fā)音和語法錯誤;想提升職場溝通能力，可以學(xué)習(xí)“商務(wù)談判”課程，系統(tǒng)模擬談判場景，提供反饋建議。這些場景的擴(kuò)展，將讓AI學(xué)習(xí)機(jī)成為“終身學(xué)習(xí)的伙伴”。
(三)生態(tài)融合：連接學(xué)生、教師、家長、學(xué)校的閉環(huán)
未來，AI學(xué)習(xí)機(jī)將成為“智能學(xué)習(xí)生態(tài)”的核心節(jié)點，連接學(xué)生、教師、家長、學(xué)校四大主體，形成閉環(huán)。對于學(xué)生，AI學(xué)習(xí)機(jī)提供個性化學(xué)習(xí)路徑和互動體驗;對于教師，AI學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可以輔助備課(如根據(jù)學(xué)生的薄弱點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容)、批改作業(yè)(如智能識別錯題并統(tǒng)計高頻錯誤)、評估教學(xué)效果(如分析學(xué)生的進(jìn)步情況);對于家長，AI學(xué)習(xí)機(jī)的家長端功能可以讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程(如設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、查看學(xué)習(xí)報告、與教師溝通);對于學(xué)校，AI學(xué)習(xí)機(jī)的數(shù)據(jù)可以接入教學(xué)管理系統(tǒng)，幫助學(xué)校了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況(如哪個知識點是全校學(xué)生的薄弱點)，優(yōu)化教學(xué)計劃。這種生態(tài)融合，將推動教育模式從“教師主導(dǎo)”向“人機(jī)協(xié)同”轉(zhuǎn)變，提升教育效率和質(zhì)量。
中國AI學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)正處于“從量的增長到質(zhì)的提升”的關(guān)鍵階段。當(dāng)前，技術(shù)賦能的個性化學(xué)習(xí)、多場景的產(chǎn)品形態(tài)、多元化的市場參與者，共同構(gòu)成了行業(yè)的現(xiàn)狀亮點。未來，隨著技術(shù)的進(jìn)一步迭代(如情感計算、VR/AR)、場景的深度擴(kuò)展(如職業(yè)教育、成人教育)、生態(tài)的完善融合(如連接學(xué)生、教師、家長、學(xué)校)，AI學(xué)習(xí)機(jī)將成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心載體，推動教育公平(如為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源)、提升教育質(zhì)量(如實現(xiàn)規(guī)?；虿氖┙?。
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