很多培訓學校的課程與公立學校的課程進度都不一樣，大多數(shù)培訓學校的教學進度是普遍前于公立學校的，那到底該怎樣設置進度，與公立學校同步還是往前了超，超多少才好?浪騰小編與大家細聊。
很多培訓學校的課程與公立學校的課程進度都不一樣，大多數(shù)培訓學校的教學進度是普遍前于公立學校的，那到底該怎樣設置進度，與公立學校同步還是往前了超，超多少才好?小編與大家細聊。
一般來說，培訓學校一年可分為四期課程：春季，暑季，秋季，還有寒假。這四期改如何設計課程?
某英語培訓學校的做法是春季和秋季提升課程，到了暑假和寒假則總結和鞏固課程。為什么不在暑假做秋季課程的超前培訓呢?
根據(jù)市場調研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，做超前教學是有違教學的基本規(guī)律的。對于孩子來說，寒暑假給孩子做大量的超前補課，他并不能牢固掌握新學習的知識，相當于填鴨式的教導。到新學期開始的時候，由于給他做過超前補課，會讓他潛意識里有了這種：我暑假學過這個知識了，就不需要再學了的心理?？善鋵嵤罴僮隽诉^多的補課，孩子們并沒有完全掌握知識點，這種學習惰性一旦養(yǎng)成，孩子日常的學習不但不會提升，反而可能下降。
春季和秋季提升課程，屬于后滯式教學。公立學校學完知識點，培訓學校進行深度學習與鞏固，還能適當增加更有難度的題型讓孩子挑戰(zhàn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子有沒掌握的知識點，老師可以針對性地指導。
培訓學校應該與公立學校保持一定的同步，能夠讓孩子真正學到知識，牢固掌握思維方法而不是只會做題。
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培訓學校是否應該與公立學校的課程進度保持一致 
