智慧教室行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 智慧教室行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析

• 2022年9月26日 ChenZeFang來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 1492 99
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我國(guó)有龐大的教育市場(chǎng)，截至2020年末，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校53.71萬(wàn)所，各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.89億人，專任教師1792.18萬(wàn)人，智慧教室的建設(shè)需求是巨大的。另外，鑒于教育信息化對(duì)教育的巨大促進(jìn)作用，政府從政策、資金等多方面推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)了智慧教室

智慧教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)，它是借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和智能技術(shù)等構(gòu)建起來(lái)的新型教室，該新型教室包括有形的物理空間和無(wú)形的數(shù)字空間，通過(guò)各類智能裝備輔助教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室。智慧教室旨在為教學(xué)活動(dòng)提供人性化、智能化的互動(dòng)空間;通過(guò)物理空間與數(shù)字空間的結(jié)合，本地與遠(yuǎn)程的結(jié)合，改善人與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系，在學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的自然交互，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。

中國(guó)智慧教室產(chǎn)業(yè)鏈上游主要是軟硬件設(shè)備供應(yīng)商，中游包括系統(tǒng)集成商和行業(yè)解決方案提供商，針對(duì)三類不同智慧教室的建設(shè)提供相應(yīng)的服務(wù)，下游包括政府部門、學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從智慧教室行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈參與企業(yè)來(lái)看，上游企業(yè)包含軟硬件供應(yīng)商，如鴻合、視睿、創(chuàng)顯、長(zhǎng)虹、奧威亞等企業(yè);中游的智慧教室解決方案提供商主要競(jìng)業(yè)達(dá)、科大訊飛、華為等企業(yè);而下游主要是學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等應(yīng)用市場(chǎng)。

中國(guó)智慧教室行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)顯示，2015-2021年中國(guó)智慧教室行業(yè)每年新成立企業(yè)數(shù)量呈現(xiàn)先升后減趨勢(shì)，2015-2019年新成立企業(yè)數(shù)量逐年增多，2019年達(dá)到峰值37家，隨后2020年數(shù)量有所下滑，降至28家，2021年新成立企業(yè)數(shù)僅為5家。

我國(guó)有龐大的教育市場(chǎng)，截至2020年末，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校53.71萬(wàn)所，各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.89億人，專任教師1792.18萬(wàn)人，智慧教室的建設(shè)需求是巨大的。另外，鑒于教育信息化對(duì)教育的巨大促進(jìn)作用，政府從政策、資金等多方面推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)了智慧教室行業(yè)的繁榮。因此，我國(guó)智慧教室行業(yè)市場(chǎng)需求旺盛，發(fā)展迅速。

目前我國(guó)智慧教室行業(yè)的需求主要分布在K12教育和高等教育兩個(gè)版塊，結(jié)合國(guó)家智慧教室項(xiàng)目招投標(biāo)情況來(lái)看，近兩年我國(guó)高校的智慧教室招投標(biāo)項(xiàng)目較多，建設(shè)速度較快，K12教育相對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)，稍有落后。前瞻結(jié)合智慧教室企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)情況，以及K12教育和高等教育的教室數(shù)量、學(xué)校數(shù)量等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，預(yù)估我國(guó)K12教育的智慧教室行業(yè)滲透率在7%-13%之間，我國(guó)高等教育的智慧教室行業(yè)滲透率在9%-14%之間，均呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，并且近兩年由于疫情推動(dòng)了線上教育，行業(yè)滲透進(jìn)一步加快。

中國(guó)智慧教室行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析

目前，中國(guó)智慧教室行業(yè)市場(chǎng)參與者可分為三方：系統(tǒng)集成商、行業(yè)解決方案供應(yīng)商和設(shè)備供應(yīng)商。三方參與者處于不同的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。設(shè)備供應(yīng)商處于產(chǎn)業(yè)鏈上游，競(jìng)爭(zhēng)激烈，市場(chǎng)供應(yīng)充足，其產(chǎn)品為通用型IT產(chǎn)品，一般不針對(duì)具體行業(yè)做專門研發(fā)，行業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)。行業(yè)解決方案提供商布局在行業(yè)上游和中游，市場(chǎng)化程度較高，憑借著項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累，以及對(duì)行業(yè)特殊需求的理解，開(kāi)發(fā)了專用的硬件產(chǎn)品和軟件平臺(tái)，在行業(yè)中處于相對(duì)有利的競(jìng)爭(zhēng)地位，可以獨(dú)立承接定制化的大項(xiàng)目，也可以單獨(dú)售賣核心設(shè)備。系統(tǒng)集成商處于行業(yè)中游，直接面向行業(yè)下游的終端客戶，規(guī)模較小，家數(shù)眾多，技術(shù)研發(fā)能力較弱，主要依靠在區(qū)域內(nèi)的市場(chǎng)能力來(lái)獲取訂單，呈現(xiàn)出明顯的地域化特征。

整體來(lái)看，中國(guó)智慧教室行業(yè)呈現(xiàn)出較為分散的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)格局，且競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，新生兒數(shù)量增多，教育方面的支出比重與規(guī)模也將越來(lái)越高，市場(chǎng)容量的放開(kāi)、新型技術(shù)的運(yùn)用會(huì)使得智慧教室企業(yè)的發(fā)展愈發(fā)獲得資本的青睞，智慧教室行業(yè)投資事件頻繁發(fā)生，行業(yè)內(nèi)兼并重組持續(xù)加碼，大規(guī)模投資兼并事件將加速行業(yè)市場(chǎng)的集中，頭部企業(yè)將占據(jù)更大的市場(chǎng)份額，尾部企業(yè)生存空間進(jìn)一步被壓縮。

從2012年教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，2018年的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，到2021年“十四五”規(guī)劃中對(duì)教育信息化的發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)代新型信息化教育體系正在逐步完善，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已成為未來(lái)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。中國(guó)智慧教室行業(yè)的發(fā)展將會(huì)對(duì)教育信息化的推進(jìn)奠定良好的設(shè)施基礎(chǔ)，而教育信息化的規(guī)劃建設(shè)也會(huì)促進(jìn)智慧教室行業(yè)蓬勃發(fā)展。

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