痛心！8歲小男孩模仿“熊出沒(méi)”情節(jié)撐開傘從4樓飛下！

• 2017年9月7日 lihuizhen來(lái)源：家庭醫(yī)生在線網(wǎng) 362 16
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住院一個(gè)多月，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員系統(tǒng)、精心的治療護(hù)理下，樂(lè)樂(lè)終于蘇醒過(guò)來(lái)了，四肢也逐漸恢復(fù)活動(dòng)，加強(qiáng)康復(fù)鍛煉后于8月中旬時(shí)能獨(dú)立行走，可正常言語(yǔ)和進(jìn)食，樂(lè)樂(lè)一家終于開心出院了。

　　在這個(gè)多元化的時(shí)代，孩子接觸方方面面的東西都太多了，一不小心，活潑好奇的孩子就可能釀出意外……

　　自湖南在廣州務(wù)工的劉先生、程女士家8歲的小男孩樂(lè)樂(lè)(化名)，平時(shí)活潑好動(dòng)、聰明可愛，這一家本是個(gè)幸福開心的家庭。

　　禍從天降!讓人無(wú)法接受的是，今年7月暑假剛開始，樂(lè)樂(lè)邀約了一幫小朋友在家玩耍并模仿《熊出沒(méi)》中的情節(jié)，從家中找到一把雨傘，然后背起書包撐開傘從4樓“飛”下去，落到2樓平臺(tái)摔成重傷昏迷不醒。

　　呼叫120及時(shí)送到中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院急診科，經(jīng)神經(jīng)內(nèi)外科醫(yī)生緊急會(huì)診后行頭顱CT檢查，CT結(jié)果顯示：顱腦挫裂傷、蛛網(wǎng)膜下腔出血。因沒(méi)有手術(shù)指征，只能保守治療。

　　住院一個(gè)多月，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員系統(tǒng)、精心的治療護(hù)理下，樂(lè)樂(lè)終于蘇醒過(guò)來(lái)了，四肢也逐漸恢復(fù)活動(dòng)，加強(qiáng)康復(fù)鍛煉后于8月中旬時(shí)能獨(dú)立行走，可正常言語(yǔ)和進(jìn)食，樂(lè)樂(lè)一家終于開心出院了。

　　據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，樂(lè)樂(lè)這小孩平日喜歡看動(dòng)畫片，尤其愛模仿《熊出沒(méi)》中上躥下跳的情節(jié)。這就是小孩在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不良模仿釀成的悲劇，類似的事件報(bào)道并不少見，在痛心之余，不免思考，該如何正確地引導(dǎo)孩子的模仿行為呢?

　　那什么是“模仿”呢?

　　模仿就是通過(guò)觀察和仿效其他個(gè)體的行為而改進(jìn)自身技能的一種學(xué)習(xí)類型，如很多鳥類都能通過(guò)模仿學(xué)會(huì)其他鳥類的叫聲和人的語(yǔ)言。從心理學(xué)上來(lái)講，模仿可分為生物模仿(即潛意識(shí)的模仿)和有意識(shí)的模仿。

　　生物模仿是無(wú)意識(shí)的，如小孩咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步等;如我們看到別人悲傷的時(shí)候，心里也會(huì)隱隱地難過(guò)等。有意識(shí)的模仿隨處可見，如看到別人的唇膏好看，我們也買一支;看到別人的衣服漂亮，我們也去買一件;看到別人新家的布置得不錯(cuò)，我們也選擇類似的裝潢等。

　　模仿的魅力與影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于我們的想象，因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)存在于我們周圍，所以常常被我們視而不見。我們不僅模仿好的，也會(huì)無(wú)意識(shí)地不加分析地模仿壞的，成人都難以克服，更別提心智尚未成熟的小孩。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童大部分是通過(guò)觀察和模仿來(lái)掌握能力、學(xué)習(xí)行為、樹立價(jià)值觀的。

　　6歲以下的兒童通過(guò)模仿習(xí)得的能力涉及方方面面，如自己吃飯喝水、穿衣穿鞋、收拾玩具、使用筷子等，凡是出現(xiàn)在周圍環(huán)境中的人、事、物均是他們模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。

　　模仿是兒童不可泯滅的天性，愛模仿是兒童心理特點(diǎn)之一。

　　他們喜歡模仿父母的行為，如重復(fù)父母的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，喜歡穿媽媽的高跟鞋等;喜歡模仿電視節(jié)目里的情節(jié)，凡是有趣的、能引起好奇心的，都可以成為他們模仿的對(duì)象;他們還喜歡模仿反面典型，喜歡模仿不守紀(jì)律的小朋友，學(xué)說(shuō)臟話，學(xué)打架，跟著別人一起嘲笑結(jié)巴的小伙伴等，這在心理學(xué)上稱為模仿偏向，而出現(xiàn)模仿偏向的原因與兒童心理特征有關(guān)。

　　反面典型的語(yǔ)言、行為等顯得另類，易于調(diào)動(dòng)他們模仿的興趣;再者，兒童社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、認(rèn)識(shí)水平低，缺乏對(duì)事物正確的認(rèn)知能力，所以在選擇模仿對(duì)象時(shí)往往喜歡“鋌而走險(xiǎn)”。雖然一些影視里打著“危險(xiǎn)動(dòng)作，請(qǐng)勿模仿”的字幕，但總有一些“熊孩子”喜歡嘗試模仿。

　　中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院神經(jīng)科主任醫(yī)師肖頌華教授指出，模仿悲劇的發(fā)生，一方面與電視媒體呈現(xiàn)一些“血腥與暴力”的動(dòng)畫內(nèi)容不無(wú)關(guān)系;

　　另一方面也折射出當(dāng)前我國(guó)孩子安全教育理念存在漏洞。

　　教授指出：“?！表氄_，“仿”亦有度!

　　家長(zhǎng)是孩子最好的老師，父母理應(yīng)扮演好孩子的“老師”、“向?qū)А钡冉巧谌粘Ｉ铧c(diǎn)滴中向孩子灌輸安全理念。因此，肖頌華教授建議家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。

　　首先，要積極引導(dǎo)小孩克服模仿中的盲目性。要引導(dǎo)他們明確認(rèn)識(shí)到什么值得模仿，什么不能模仿。要細(xì)心留意與觀察，對(duì)一些不利于身心健康的模仿行為要及時(shí)制止，要讓他們明白該行為的危害并及時(shí)改正。

　　其次，要利用孩子模仿性強(qiáng)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從無(wú)意識(shí)的模仿到有意識(shí)的模仿上來(lái)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，并對(duì)他們進(jìn)行模仿獎(jiǎng)勵(lì)。

　　最后，在對(duì)動(dòng)畫片等電視節(jié)目進(jìn)行“源頭”把關(guān)，為孩子選擇正確的動(dòng)畫片。家長(zhǎng)選擇充滿童趣、色彩鮮艷的動(dòng)畫片，遠(yuǎn)離低俗、暴力的動(dòng)畫片，最好能陪著孩子一起看并引導(dǎo)孩子該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，不該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，哪些行為不能模仿。

　　“種瓜得瓜，種豆得豆”，這是從基因遺傳學(xué)的角度進(jìn)行分析的。“橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳”，說(shuō)明基因不能確定一切，很多表型都是由基因和外界環(huán)境共同決定的。同樣的，孩子以后的個(gè)性形成、價(jià)值觀樹立等都與成長(zhǎng)環(huán)境密切相關(guān)，父母的榜樣作用尤為重要。所以，作為家長(zhǎng)的我們，要以身作則，為孩子樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。

　　本文醫(yī)學(xué)指導(dǎo)：中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院神經(jīng)科主任醫(yī)師肖頌華

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